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夫妻的，不一定有爱情。有爱情的，不一定是夫妻。在人间，确实有些是为了儿女为了声誉，竟断送了自己一生的情爱，盲目从夫从妇，勉强巩固着貌合神离，打鱼晒网，投宿住店的宾客生活。这样的夫妻感情，也会使人们认为是“相敬如宾，相亲相爱”的对对。文星思来想去，“自己和丈夫究竟是什么关系？”她，茫然若失，不敢肯定下来。她越想越感到老教师的言语可取可信：恶语会唤醒沉睡的人们。良言会迷惑聪慧的群众。捉奸要双，捉贼要脏，严防隔耳炮打人。夫妻之间必须互相依赖，耳根子要硬。这才能丢一把撒一把，遮前掩后地过下去。老教师说得对，不只是没有亲眼见，即使身临其境，气又有何用？人的良心真要背在背上，谁都无能医它移位的。文星想到这里蓦地站起身伸了伸懒腰，看着老教师笑了笑。
“对，要好好说笑说笑。笑一笑，少一少，心情愉快身体好。文星，要记住：‘有的说得高了；没有的说得消了。’你能耐住性子等待时间吗？”
文星欣然点头赞成，又纷纷落下敬佩的泪水。
冀文星听了劝言虽然坚强了意志，但毕竟是个女性，由于她内伤外感得了一场重病。
暮秋中旬。
冀文星躺在了娘家一盘小小的土坑上，苍白的面容骨瘦如柴；墨黑的头发落得如同花残月缺；浓眉与长而稠密的睫毛都脱得剩无几根；她已神志不清眼花缭乱，视线接触到桌上摆设的温壶、茶杯等东西跳起舞来，迷糊中曾记得姐姐与她有这样一段谈话：
“文星，听说你的女婿工作很忙，很好，先进加模范的？”
文星点点头。
“哟！再先进，再模范，也不能没有家。”
“姐，人人都在革命化，他是领导，更得带头。”
“瞎说！革命化也不是叫他死了老婆也不管。”
文星没吭声。
“你真傻，他可不是革命化，听说不是问柳便是寻花”文平叹了口气又说：“他的事满城风雨，哼！你还蒙在鼓里，只有亲人才提醒你。”
“姐，俺不要醒，俺甘心一辈子在梦中。俺不管凡俗事，留得净心修长生。”
二人沉默良久。
文星又说夫妻嘛，只是先天痴情之需要及后天儿女情长之牵挂。并无什么骨肉相连的难舍难分之感，他们之间的情意俗话说得好：好了就像扁食馅子，坏了如同鬼和判子，这句俗话不俗。
“姐，俺既不追求成毅的扁食馅子，也不愿意招来鬼和判子，俺要等待消雪露山，和气致祥。”
姐姐冀文平看着妹妹一副刚烈的面孔，向她投去惊喜的目光，没想到小妹的肚子里却能撑得一只船。文平，噙着两眼热泪与妹妹对对眼儿爽朗地笑起来。
七
冀文星病愈后，带了一包日常生活用品，又步上往兰村完小的道路上。虽然暑热的气侯令人闷得慌，但她却兴致勃勃地迈着轻盈的步伐。乡间的草，乡间的树，乡间的花儿，乡间的路，叫人观之心旷神怡，不到一个时辰就步上学校门前的高阶。又经过蝴蝶翻飞的花栏墙，向办公室走去。一只脚刚迈进门槛；一位青年教师“下去”的怒喝声惊得她浑身一抖；手里的小包儿几乎落地。她猛一抬头，只见一个十一二岁的男孩子，头上绷着渗透血迹的白纱布笔直地站在地上。孩子瘦瘦的身材，穿一身破旧的蓝衣服，一双黑布鞋里露出脚丫子。白白的小圆脸上有一片乌青，一双大眼睛热泪盈眶。就这样子那位青年教师还伸起巴掌“啪”地掴了他一耳光。孩子东倒西歪趔趄了一下，照样直挺挺地站在那儿。
文星腿一软，身不由己跌坐在门限上。
青年教师又厉声喝叫“下去”，孩子慌慌张张不知该往哪儿走，文星方才意识到自己挡了门道。文星当着青年教师的面，不便表现出与他不同的观点，因为在学生面前，同事们不可互相拆台，这是一大忌讳，更是美德。文星虽然内心里同情怜悯孩子，也只好使个眼色，一边侧身让他通过，一边心疼地低声安慰道：“别怕，从这儿走。”
孩子走出去，又扭回头向她投来一丝渴求救助的目光。
孩子下去后，青年教师抱歉道：“对不起；你刚到校，失礼了，请见谅。”
“没什么，那孩子被谁打成那样子？”文星笑笑说。
青年教师的脸色顿时由黄转红，在窗前的凳子上坐下来好像在自语：“谁怠打他呢？惟有爱他的人才教育他。”
之后，领导将这个四年级班交给了文星接任。当她上第一堂课的时侯，四十多双黑亮的眼睛注视着黑板；个个端坐；安静得掉根铅条也能听见。文星走上讲台环视下边，惟有那个被打的孩子低垂着头，双手敲击着桌案，嘴里似乎还叨念着什么，并显示出一副与人为敌的模样。他，根本不听老师讲课。一会儿趴在桌上睡觉。一会儿又玩小东西。一会儿又厾厾这个男同学，切切那个女同学。好学生不敢吭声；只好抽搐着脸儿忍着痛。而他；却耍着鬼脸看高兴。文星装聋作哑，对他毫不理睬。
几天过去了。
同学们说是新老师不敢管。班会上，同学们七嘴八舌地说成诚每天不学习还捣乱，老师为甚不批评教训？本该打哩！可是，文星反而夸奖说：“成诚同学自觉性很高，带着这样的伤还坚持到校，他是个好孩子。以后，他的伤不痛了，一定会自觉学习的，更会遵守课堂和学校纪律。”
成诚听了腼腆地低下了头。
这日下午，文星正在办公室批改作业，成诚拿着作业本，忽然站在她面前：“老师，我的作业不会做？”孩子不安地望着她。
“不会做，为啥不及时提问？一直到今天才来说？”文星和颜悦色地问。
“我的伤好了，不疼了。”他拍拍自己的头又吐了下舌头。
文星让他坐在对面的凳子上给他补课。
“老师，您打过学生吗？”孩子突然发问。
“你猜我打过没有？为啥问这个？”文星爱抚地看着他，亲切地问。
“俺怕打，那个黑狗子动不动就打，越打老子越不干。俺迟到了，他总是一耳光，还骂俺是‘捣蛋鬼’。”他气得小脸蛋儿通红。
“那你为甚不按时到校？为什么叫老师黑狗子？”文星绷着脸问。
“我那死妈不给早做饭，黑狗子皮肤黑，又经常告给领导大会批评同学，大家都叫他嘞。”孩子说着噙了两眼泪水。
“哈哈！你这孩子；母亲还敢骂？又当着一个老师的面骂另一个老师；这可不对。以后；让你妈早早做饭，对老师不敢再骂狗子；能听我的话吗？”
“俺就是不敢对妈妈说……”他越发抽泣起来。
“为什么？”
“她前年才来到俺家。俺和俺姐姐成莲每天早晨吃不上饭，中午和晚上也靠俺姐姐做点拌汤吃。”
文星听得不由双目潮湿了。
她暗暗下决心做好家长工作，从中摸索孩子顽皮捣乱的根源。
半年后，成诚变好了。
老师们问文星怎样使这个倔娃转变的？她说幼小的心灵很稚嫩，需要爱护和引导。棍棒出孝子是过去的偏见。教育孩子像培育花朵一样，只能和风细雨；不能急风骤雨。细访孩子们犯错误的根源；是应该注意的重点。
成诚的姐姐成莲，大弟弟三岁，但是与弟弟同年级，成绩很差。中差等生是文星加强辅导的重点。
一个人在娃娃阶段智力差，并不能决定他们永远不会成才。那稚嫩的心灵，天真烂漫的脑海，促使他们的智力开发阶段不相同：有的智力开发早，有的智力开发迟。当教师的对学生的聪明与否如果居于一孔之见，就会出偏差，将来悔之晚也。学生成绩的差落，并非完全怨智力的强弱，客观条件的影响更为重要。脑海中的刺激，心灵深处的疾苦，对于娃娃阶段的身心发展起着更为重要的影响。
成莲学业成绩差，就是由于给继母看孩子，做繁重的家务活儿缠得她不得不三日打鱼二日晒网。条件再差，困难再大，都打不倒成莲的爱学精神。她抓住一切空隙时间跑到学校学习。不论早晚，也不管星�