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“妈妈，我要月亮，帮我把月亮拿下来。”
这时，母亲实在没什么好办法，只好说：
“月亮太远了，妈妈拿不到！”
“月亮你快下来，我要你！”
“月亮是要给大家看的，不可以拿下来。”
虽然母亲说明了事实，却无法满足孩子在情感上的要求。当我们看到黑暗中明亮而美丽，绽放着银色光辉
的月亮时，的确会觉得想要把它摘下来。因此，在这时候，母亲要顾及孩子的感性来回答。
“是呀！如果能够把月亮拿下来，真是太好了。在黑夜中的月亮看起来真是漂亮，甚至不需要电灯呢！”
这种回答方式，对于孩子的愿望能够给予某种程度的满足。而“月亮是要给大家看的，不可以拿下来”，
这种否定性的回答，很可能会使孩子不再喜爱月亮。这种回答方式不容易培养孩子喜爱美好事物的情操。
“月亮在天空中，那么幼儿园的小明和亮亮也能够看到。花园中的花朵也会因为看到月亮而感到高兴。还
是把月亮留在天上吧，大家都会觉得高兴。”
这种回答方式也不错。
由于这个小姑娘只有三岁，当然没必要向她说明宇宙的现象，以及月亮是因为太阳的光而反射等等。因此，
要依照孩子的年龄和智能来回答问题。（见第4章）
“妈妈，如果雪儿越来越小，就会成为婴儿，是吗？”
“雪儿，你在刚出生的时候，就是婴儿。然后逐渐地长大。今后，还会继续长大，所以不会变成婴儿。”
“真没意思。”
雪儿的姑姑刚刚生了一个小宝宝，人们（包括雪儿的母亲）去探望她时，都不断地点头说，“真可爱啊”，
“多漂亮的小家伙”，甚至有些人还带了礼物去，大家都把注意力集中在这个婴儿身上。
另一方面，对于一个三岁的孩子而言，已经具有了某种程度的独立性。她已经可以独自走路，有时候还会
撒野，有时还会反抗父母。不听话时，也会挨骂。看到婴儿受到大家的娇宠，而十分羡慕。希望也受到同
等的待遇，因而提出了这样的问题。
在这种情况下，当然不能对孩子说：“你怎么会问这样的问题”，而是要先弄清楚孩子提问的原因，然后
接受孩子的感觉再来回答。不要像刚才那位母亲一样，只给孩子事实上的说明。应该告诉她，还有很多乐
趣是婴儿无法享受到的。
“婴儿不能够和小朋友一起作游戏，也不能够溜滑梯。也不能够去商场买玩具，吃好吃的东西。雪儿，你
就是因为长大了，才能做到这些婴儿所无法做到的事。”
如果这样告诉孩子，就能够有效地让孩子摆脱想要成为婴儿的想法。
关于语言的问题
有个五岁大的小女孩，她有个比她大一岁的姐姐。她问了这样一个问题：
“如果我吃得比姐姐多，是不是可以当姐姐呢？”
这让周围的人都觉得很好笑。其实，这是因为在吃饭的时候，妹妹吃得不多而被妈妈骂：“你不吃多一些，
就会长不大。”妈妈听到小女儿这么问，回答道：“姐姐比你早出生，，所以即使你的身体长得再高大，
也不能当姐姐。就好比将来即使你长得比妈妈还高大，也仍然还是妈妈的孩子一样。”
其实，这孩子是由于对语言的误解，才会有这么奇特的问题。这时，应该要仔细地说明“长大”有两层意
思。
姐妹，先出生的是姐姐，后出生的是妹妹。姐姐比妹妹大，其实她们的关系并不存在于体型的大小变化。
就像母子的关系一样。
“不过，姐姐吃得不多，所以会比较瘦。如果你好好地吃饭，可能会长得比妈妈和姐姐还高大呢。”
小孩子知道的话语较少，所以经常会有语言上的误解。我们来看下面的例子。
有个四岁的小男孩在动物园里游玩，母亲指着笼子里的动物对他说：“这是猩猩。”孩子低头想了很久，
然后问道：
“是不是等到天黑了，他们就住到天上去了？”
这时，妈妈赶快解释道：“动物园里的猩猩和天上的星星是不一样的。”
对于年幼的孩子而言，常会误听同音异义字。由于大人了解汉字，所以知道“猩猩”和“星星”的不同；
可是小孩子就不一样了，同音异义字会让他们觉得很不可思议。这时候，可以向他们举例说明同音异义字
的差异，以增加他们对于语言的兴趣。
除同音异义字外，孩子也会在其它方面表现出对于语言的感受性。
“怎么有这么多的秋天，有丰收的秋天、美丽的秋天、读书的秋天……到底哪一个才是真正的秋天呢？”
四岁半的小女孩因为看电视，经常听到这样的话语，于是有了这样的问题。
这时候，母亲做了这样的说明：“秋天不像夏天那么热，也不像冬天那么冷，所以是非常舒适的时期。因
此，才会有所谓读书的秋天……”接着，又告诉她：“其实，那都是秋天。”
不过，母亲所作的说明还嫌不足。如果再附加说明一年四季，会更加理想。“一年之中有春、夏、秋、冬
四季；春天时暖和，树木开始萌芽，百花开始绽放；夏天时很热，大家可以去游泳，吃冷饮；秋天时，天
气不热也不冷，非常舒服，这个时候最适合运动、学习，另外，各种各样味道鲜美的水果都在这个季节成
熟，我们可以尽情品尝；到了冬天时，天气非常寒冷、会刮很大的风，到处都在结冰，还会下雪；冬天过
去之后，又是春天……，于是新的一年又开始了。”这些并不复杂的说明，确可以让孩子慢慢体会到大自
然的周而复始，生生不息。
对于孩子的问题，能够再综合作一说明，是最适当的回答秘诀。从孩子的问题中，一一打开未知世界的门，
能够激励他不断地发问。
拟人化的问题
一个初冬的早上，有个四岁的小女孩偶然看到池中的小鱼，于是问道：
“这鱼不冷吗？不会感冒吗？”
母亲的回答非常巧妙：
“池里的水应该是很冷的吧！不过，水是鱼的家，因为它经常运动，所以不会觉得冷。如果你觉得冷，我
们来赛跑好吗？”
尤其小孩觉得冷的时候，会有此种说法。这时候，可以诱导她，“来，跟妈妈一起跑步吧，一二一……？”
幼儿的心理特征就是以自我为中心来看待周围的事物。自己觉得冷的时候，看到池中的鱼，自然就会认为
鱼也冷；这是幼儿的心理特征。即使不是生物，也会认为它们和自己一样，都要早上早起、洗脸、吃饭，
晚上上床睡觉。因此，这位母亲的回答方式非常有智慧。当然，也会有别的回答方式，例如：“鱼儿喜欢
在冰凉的水中。”
有个四岁的小男孩起晚了，母亲说他是“贪睡的小孩”。
这时候，小男孩问道：
“那么，鸡是几点起床呢？”
母亲告诉他：“太阳出来时，就会起床了。”
这很可能是因为这孩子曾经听说过，鸡起床的时候，会叫人起床。所以当自己晚起床的时候，就会想起早
起的时候鸡会叫。因此，这孩子的头脑是非常聪明的。
如果母亲再稍微用些心，还可以告诉孩子，母鸡是不会叫人起床的，只有公鸡在早上太阳升起时，看到东
方的天空露出曙光，就会喔喔叫：“大家快起床啦！”接着再告诉孩子：“所以我们要像鸡一样地早起。”
五岁的小男孩看到电视上的预防蛀牙的广告，问道：
“蛀牙的蛀虫到底住在哪里？”
母亲告诉他：
“蛀牙的蛀虫没有固定的住处。吃甜的东西或口内有食物残渣的时候，它就会出现。但是它长得太小了，
根本看不到。因此，睡前必须要刷牙，让蛀虫没有地方住。这样就不会有蛀牙了。”
这是小孩特有的拟人化思维所引发的问题。这位母亲的回答方式非常好。不过，如果能够好好地运用这机
会，强调说：“如果不想有蛀牙，饭后、睡前都要漱口、刷牙，做好牙齿的大扫除。”
就有如上述的例子一样，孩子所问的问题常常会有令人意想不到的内容。但是，对孩子而言，他们都非常
认真地思考疑问，因此父母亲绝对不可以一笑置之；而必须要考虑到孩子所发问的背景，以温柔的态度来
回答。这样才不会抹杀了小孩智慧的好奇心。
2不要漠视、回避孩子所问的问题
如果漠视、回避孩子所问的问题，会使孩子的情绪不安定
处于发问期的幼儿，有时候的确很难应付，甚至几乎无法应付。恰恰此时是�