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是以玩笑的方式出现的；但有一点可以确定；她窈窕的身材吸引了于君的目光；他在注意她；虽然是背影。
当时给B九中教语文的都是从大学校门走入中学不久的新老师；比我们大不了几岁。李嘉峨、米老师、张老师……男老师多数还是单身。米老师教过我们；他性情很好；跟李嘉峨老师一样是温和型的。米老师高个子；相貌端正；鼻正口方。听说他当时曾给我们班的吴同学写过一封信；却被交到了学校。
我提起这事不是想透露谁的隐私；而是想勾划一下那个时代的人的观念。该归于某种主义的教化之功呢；还是扭曲人性之过呢？“组织上”连异性求偶的事都管；组织上该拥有多少方面的学问；该忙成什么样子呢？卢梭说过：“当人还处在没有真正的思想的年岁时；有天才的人和没有天才的人之间的区别在于；后者光接受虚伪的观念；而前者能看出它们是虚伪的；因此一个也不接受。”吴同学肯定是天真地接受了本来虚伪却信以为真的观念；才做出了义举不避师、白玉无玷的英勇行为。
谢天谢地；我的女友没有向校方提出关于我的任何指控。这说明我不但什么也没有做而且什么也没有写。我是个高尚的人。
二十岁的高中生已经到了无法摆脱轻浮的年龄。家长与老师的说教；就道理与逻辑而言是无懈可击的；无言以对的；可那全是理论上的；是已经离开了二十岁年龄才有资格论述、才有可能相信、才有可能做到的。我们也弄不明白我们的浮躁是怎么发生的；即使伊甸园的那诡诈的蛇不引诱亚当去偷吃禁果；我相信；他也会注意女大十八变的夏娃的身材而不再会心如止水了。
我害怕到教室里去；怕看到换了夏装的女生；怕看到我想看的那个江南女生隆起的部位。郭沫若说：“我把你这对乳头；比成两座坟墓；我们俩睡在墓中；血液儿化作甘露。”用这么浪漫的想象去歌咏那么要命的部位；这样的诗只有这位“才子加流氓”才写得出来！我不敢看那种雪白的浑圆的坟墓；看到它；我会立刻晕旋；说不定会猝死。假如我死了；我会像郭沫若一样；想葬在那样的坟墓里。我不能到校园去；操场上有穿运动服的女生在打排球；运动服宽松的部位并无不可；而那绷紧的臀部和隆起的小腹最易抓去人的视线。我觉得她们肯定能感觉出我的视线在那里聚焦；肯定会把我看成了一个可耻的流氓。而在她们托球弹跳时；她们的动感地带的颤动会让我的心为之抽紧；我若不立即扭过头去；不知会引发什么后果。我把自己封闭在空中楼上；早晨甚至不敢开窗俯视；小树林边说不定有一个手执课本背诵俄语的女生的侧影；那曲线如同邵宇笔下的人儿复活了。晚上去锅炉打开水；说不定就碰上一个女生；湿漉漉的秀发在头上挽作一团；衣领掖进怀里；露出粉白的颈项和隐约可见的前胸；她正端着脸盆来接水。我若是把我们惟一的暖瓶掉在地上打碎；我没办法向潘志成解释。
图书馆写真（2）
噢；浮躁；把二十岁的男生勒得喘不过气来的浮躁哟！现在正是准备高考最后冲刺的阶段；美术之梦已然幻灭；剩下的惟一生路逼使我不能不做殊死的拼搏之时；我反倒在爱河里无目的地浮沉着。教室里的日光灯十二点被某跑校生先熄灭；早晨三点又被某住校生开亮；人们背俄语；背历史；背范文；背政治；做古文翻译练习；我却在空中楼琢磨《洛神赋》里的“翩若惊鸿；宛若游龙”；“耸轻躯以鹤立；若将飞而未翔”。我怎么也摆脱不掉相思的纠缠；我知道为了这美妙的甜蜜；我要从我的学业里割舍出一部分积蓄做代价；但我毫不惋惜；甚至觉得这种消耗的感觉挺好。
她的感觉如何；就不是我能臆测的了。“子非鱼；焉知鱼之乐？”我若是能断定她也像我一样坠入情网；我会像《十字街头》的赵丹；一脚把两屋的隔扇踹开；和她紧紧地拥抱在一起；哪怕等待我们的是失业与饥寒。
就在我们复习文科准备高考的日子里；学校也把毕业生的收尾工作做完了。让我忧虑了三年的毕业考试成绩出来了；我总算是一名合格的高中毕业生了。
自诩为语文最好的我；只得了七十四分；俄语居然比语文还好。我想起是什么原因了：我把俄语语法变格表之类事先用钢笔抄在了桌子上；不细看；谁也发现不了课桌上的钢笔字；而一发卷子就把它盖住了；只要稍一挪动；就可以使用。就在我把卷子挪开；研读桌上小字时；教俄语的张老师从背后踱了过来。她明明看见了；却若无其事地又踱了过去。慈母般善良宽容的老师哟；我该怎么报答你呢？
李嘉峨老师给我的毕业评语是：
思想要求进步；要求自己严格。惟会上不敢大胆发言；斗争性弱些。能服从国家利益；国家困难阶段表现良好。学习上默而识之；学而不厌；三年如一日地刻苦学习；毅力可嘉。不太注意身体。工作和学习上很谦谨、细致；是美术、古典文学的爱好者；修养较高。对集体工作认真积极主动；做事能持之以恒。今后在政治上鼓足干劲；工作上再泼辣些；定能进步更大。
据说；高考时考生的评语鉴定也很重要。在那个三年自然灾害；阶级斗争为纲的年代；如果不给你写上“要求进步”、“服从国家利益”之类；录取时的政治关就很难过。出身不好的学生；如果给你写上一句“思想不够开展”；差不多等于说你是“特嫌”了。当然；如果给好学生再特别地强调一句“该生有培养前途”；则必优先录取。
星期六的晚上；教室里灯华如泻。一些勤勉好学的同学们仍在那里研习古文。黑板上写着从一份大学语文试卷上抄来的一段古文：
子路问闻斯行诸子曰有父兄在如之何闻斯行之冉有问闻斯行诸子曰闻斯行之公西华曰由也问闻斯行诸子曰有父兄在求也问闻斯行诸子曰闻斯行之赤也惑敢问子曰求也退故进之由也兼人故退之
这道题一是断句；二是翻译。读不懂；根本无法断句；更无法讲解了。两个同学在黑板上挂了一个小时也没断开句。陈芷清说：“滑夫子是老古董；你给大家讲讲；省得我们白浪费时间。”我怎么成了老古董呢？我是韦庄、柳永；不是孔丘、孟轲。把古典浪漫诗人指为封建卫道士；真是冤哉枉也；但芷清说话了；我只好硬着头皮走上黑板。我想我在这关键时刻露上一手；那么为我倾倒的就不只是男生了。可是我自认确有的那个监护我的神灵此刻不知到哪里偷闲去了；或者它存心要看我的笑话；我和那两位同学一齐在黑板上反复地念着；像在念一段绕口令；绞尽脑汁而终于不知其所云。连同刚才两个同学所占的时间；已经不下两个小时了。我们再这么挂下去；我的难堪会把我的无能牢牢地印在同学们的脑海里；我怎能再给某个同学做偶像呢？
这时；幸好李嘉峨老师来了；三下五除二；一点一断一讲；原来如此；有何难哉！写到这里；我把那段古文重读了一遍；第二遍时就弄明白了；不借助记忆；不借助查阅。当我能弥补自己的缺憾时；一切都为时已晚；不会再有一个黄莺般的女声邀我去示范古文断句了。
图书馆写真（3）
已经是晚上十点多了；跑校生已经陆续回家；教室里只剩下几个住校生坚持着；想用时间给自己增加些智慧。其中有两个不是为了智慧而坚持不走的人。我和她在各自的座位上坐着；手里不时翻弄着书本；甚至翻出声音来；表示我们在复习什么；其实我什么也学不进去；脑子里满是告诫自己不去想她的想法。终于她若有其事地走过来；问道：“你有订书钉没有？我的提纲散了。”
哦；她有事求我；我应该帮助她。我是个热心肠的人；这谁都知道。可我不是把订书钉带在身上走来走去的人；我这里没有。即使我带了订书钉；万一她要用转笔刀呢？我想起来了：“图书馆有；还有订书机呢！走；跟我去订吧。”
我说过；我有图书馆的钥匙。
有图书馆钥匙的人；除了馆长林老师之外只有我了。
自从上了高中；我就常去校图书馆借书看；于是认识了管图书的林老师。图书馆有什么体力活；比如拉书、搬运、上架、分类、整理之类的事；林老师就把我和几个同学叫去帮忙。后来我们就成了在小窗口里边给借阅者登记并向外递书的工作人员。由于我的老诚本分；很快受到了信任；给了我一把门上的钥匙。这可不是一般的信任；我若是把没登记编号的书从图书馆搬回家他也难以察觉的。我当然不这么做。
我又多了一块自由的领地。图书馆从西三楼搬到东