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一、现代科学之父
亚历山大·洪堡 （1769—1859年）是德国著名的探险家、自然科学家，
是近代气候学、自然地理学、植物地理学和地球物理学的创始人之一。并且
对生物学和地质学也有很深的造诣。在科学界享有极高的声誉，被当时的人
们尊为“现代科学之父”。
洪堡从小就对自然科学有着浓厚的兴趣，谦虚好学，善于观察，肯动脑
筋。尤其值得称道的是，他有一种不怕困难、勇于进取、为科学献身的精神。
他一生到过很多地方，足迹遍历西欧、中亚，并且对南北美洲进行过长达5
年的实地考察。在科学考察中，他不畏险阻，历尽艰辛，取得了丰硕成果。
他的考察成果和据此所作的研究概括，对科学理论的发展有着巨大的贡献。
洪堡广博的学识和杰出的科学成就，绝不是靠什么机遇和天赋，他一生
的经历向人们证明了一个真理：“天才出于勤奋”。
二、孩提时代
1769年9月14日，亚历山大·洪堡出生在特格尔庄园。这个古老的庄
园，坐落于离柏林不远的一个风光秀丽的湖畔。旧式的建筑，满目青翠的花
园，使这里显得格外幽静。
洪堡的父亲亚历山大·乔治·冯·洪堡少校是德国普鲁士王国弗里德里
希大帝的宫廷大臣。
这个贵族家庭有两个孩子，洪堡排行第二，哥哥威廉比他大两岁。这兄
弟俩相处得非常好，从不怄气打架。哥哥喜欢弟弟，弟弟尊敬哥哥，两人一
起在树丛中玩耍，在花园里追逐嬉戏。
在当时，贵族家庭的子女是请家庭教师在家中上课，而并不是被送到学
校去接受教育。在这样一个显赫的贵族家庭，洪堡兄弟俩当然也不需要去学
校上学，父母给他们请来了家庭教师辅导他们学习。
哥哥威廉是个聪慧、稳重、努力的孩子，教师和父母都十分喜欢他，并
且都认为他今后一定有所作为，母亲还盼望他将来能成为一名显赫一时的外
交使节。而对于洪堡，大家则有点担心。
坐落于开阔的郊外的特格尔庄园，周围有着大片的树林、桑园和葡萄园，
庄园内还栽种着许多国外的珍贵花木。
洪堡经常到花园里观赏花草树木，到附近的田野中领略大自然那秀美的
风光。他喜欢搜集形形色色的螺蚌贝壳，采集各种植物的茎叶花卉。并且逐
个查询它们的名字，贴上标签分门别类地保存起来。
洪堡喜欢地理课，并经常向老师提出一系列的问题，比如：哪个国家生
长什么植物，哪些河流最长最宽，是从什么地方发源的，什么山有多高，什
么地方冷什么地方热，赤道以南地区能看到哪些星星等。
地理老师并不能完全满足他的要求，欧洲的情况可以讲得十分详细，锡
兰（今斯里兰卡）、印度的情况也能介绍一些，但是关于非洲中部，南美洲
的情况，就不能答复了。因为当时还没有人去非洲中部详细考察过；欧洲人
虽然已经到达了南美洲，但是那些军人、传教士、贵族和寻找金银的矿工们，
对生物、火山以及天上的星星等诸多类似的问题并不感兴趣，也没有这些方
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面的知识。
洪堡从小就很喜爱看书，他常常待在父亲的书斋里翻阅各种各样的书
籍。他对那些有关探险方面的书最感兴趣，书中描绘的异国景物、海外风光，
使洪堡大开眼界，也引起了他出游的强烈兴趣。
在洪堡幼小的心灵里已经播下了远游的种子，他决心长大以后到非洲、
南美洲和其他一些地方去游历，他要亲眼去看一看海外的世界，找出现在还
没有人能回答的那些问题的答案。
洪堡在其成名之后写的回忆文章中，对自己小时候的情况有一段生动的
描述：
“幼年时，我在地图上观看陆地和海洋的形状时所得到的乐趣，想看从
不在我们的地平线上出现的南天星座星星的向往，我们的大本圣经插图中黎
巴嫩的棕榈树和雪松的优美图画，可能都有助于激起我到国外旅行的渴望。
如果我问自己，什么东西最先唤起我去观看热带地区壮观景物的渴望，我的
回答：是太平洋岛屿的生动描述；在伦敦看到的那些油画；恒河的风景画片；
在柏林附近离我家不远的植物园古塔里见到的一棵巨大的龙血树。”
洪堡所专心学习和感兴趣的东西，正是当时普鲁士贵族子弟一般都不愿
意学习的科目。父母和家庭教师对洪堡的志趣都感到有些迷惑不解，大家都
觉得洪堡是一个有些古怪的孩子。他们议论说：“多么奇怪的孩子，人家会
以为他是想当药铺老板呢！”
洪堡是个性情温厚、开朗爱动、不自私的孩子，大家都喜欢他。可是他
那古怪的爱好，使人们都认为他有点傻。家里唯一不担心的，是他的哥哥威
廉。威廉是了解弟弟的，他认为弟弟比自己聪明好学，将来在所从事的事业
上，一定会有成就的。
三、学习生活
亚历山大·洪堡长大了。他对大自然的热爱，他的兴趣爱好并没有随着
年龄的增长、岁月的流逝而改变。如果把他所收集的标本陈列出来，已经足
可以布置成一个小小的博物馆了。对海外世界的向往，使洪堡整天钻进书房
里翻阅那些有关的书籍、画册，有时遐想联翩，一个人呆呆地出神，有时又
高兴得喜笑颜开、手舞足蹈。
洪堡这种古怪的爱好和他贵族的身世，可以说是水火不相容的。父亲还
是比较宽厚的，并不十分反对洪堡的爱好。但母亲却有想法，她担心洪堡这
样下去会给家族丢脸，有损于贵族的尊严。当洪堡15岁那年，德国著名的博
物学家威尔特诺来到了特格尔庄园。他对洪堡的兴趣、爱好表示赞赏和鼓励，
希望他长大后去从事对大自然的研究工作。但是，洪堡的母亲并没有听取这
位学者的建议，她只打算给洪堡找一份她认为体面的工作。
普鲁士王国当时的经济收入，很大一部分依靠着采矿事业。国家有很多
银矿、铜矿、盐矿。所有矿山的开采管理业务归矿务部主管，矿务部的官员
们既有权势又受到人们的尊敬。如果让洪堡去学习矿业，既和他的爱好相去
不远，又不会损伤家庭和这位年轻男爵的体面，真是件一举两得的事情。家
庭对洪堡的工作安排就这样定了下来。
洪堡十分清楚自己所处的环境，如果违反父母的意志行事，那是根本行
不通的。洪堡是一个明白事理、性情温厚的青年，他不愿意看到父母为自己
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担心焦急，更不想因为自己的事闹得家庭不和睦。而且，他还想到，如果自
己同意，在大学里可以系统地学习地质学、矿物学、数学以及水文学等多方
面的知识，这些对以后的旅行探险都是会很有用处的。考虑再三，洪堡最后
决定尊重家里的意见，同意到大学里去学习矿业专科。
18岁的洪堡，离开了特格尔庄园，开始了他的外出学习生活。
1787年至1791年的四年间，洪堡先在法兰克福大学学习，后来转到哥
廷根大学。1791年他又到弗赖贝格矿业学院继续学习。
在大学学习期间，洪堡结识了两位不寻常的教师。一位是乔治·福斯特
老师，他曾跟随英国航海家詹姆斯·库克上尉领导的第二次探险队，在南半
球海洋上航行，到过不少的地方，他向洪堡讲了许许多多惊险而真实的探险
故事，介绍了海外异域的有趣风物。另一位老师是《鲁滨逊漂流记》的德文
译者，也是一位对远航探险极感兴趣的人。与他们的往来，更加激起了洪堡
探索大自然的兴趣，进一步坚定了洪堡探索大自然的理想信念。
物理、数学、化学、天文等学科在当时都有了许多惊人的突破，都发展
得很快，而关于自然史的研究还处于萌芽阶段，虽然已经有过了一些科学远
征考察活动，但仅局限于对当地外表�