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争辩道：如果钢笔、纸张、桌子、房间和地球都是实在，那么弹指间就能照
亮屋子的光为什么不是实在呢？如果光是实在，那么在大脑细胞中产生的思
想，通过大脑活动而用手写在纸上的钢笔字所表达的思想为什么不是实在
呢？显然，能量而且只有能量，才是最根本的实在，唯有它才能把万事万物
囊括其中。
1891年6月，奥斯特瓦尔德开始正式研究能量学，写出了能量学的论文，
形成了下述比较系统的见解。其中比较重要的论点是：指出机械论的理论是
不完全的；除空间和时间外，只有能量在一切领域中是共同的东西，物理学
的普遍定律如果是可能的话，那必定是能量定律；暂时描述了作为平衡基准
的假想的能量变化定律。
1892年是奥斯特瓦尔德所谓的“能量学的发生年”。他利用《普通化学
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教程》出第二版的机会，根据自己的新见解，对“亲和力论”进行了大修大
改，为此电化学部分增补约500页。在1893年11月13日所写的序中，指出：
“形成本书中心点的思想是，世界上的一切现象仅仅是由处于空间和时间中
的能量变化构成的，因此这三个量可以看作是最普遍的基本概念。”
至此，奥斯特瓦尔德已经形成了能量学的大纲，但是他还没有公开地、
旗帜鲜明地反对原子论。两年之后的吕贝克会议，他开始反对原子论，并与
玻耳兹曼当场进行了唇枪舌剑的论争。会后，以玻耳兹曼为一方，以奥斯特
瓦尔德为另一方，许多著名的科学家都卷入到唯能论与原子论的大论战之
中。这场论战持续时间之久，参与人数之多，争论之激烈在科学史上也是赫
赫有名的。
从莱比锡大学退休后，奥斯特瓦尔德有更多的时间致力于能量学和唯能
论的研究。他于1908年出版了《能量》一书。《能量》一书不仅是奥斯特瓦
尔德能量学和唯能论观点的比较系统的说明书，而且也是一部优秀的物理学
启蒙读物。在该书中，他几乎没有利用数学公式，而是通过流畅的叙述和明
晰的解释，使读者很容易直观地把握所阐述的内容。本书随处可见作者炽热
的科学精神。除序言外，全书分为12章共107题。在序言中，奥斯特瓦尔德
以丰富的想象、优美的文字吟咏着能量的“叙事诗”。他通过大量例证说明，
在一切现实的、具体的事物中，能量是绝对不可缺少的、最本质的成分。能
量在两种意义上是现实的：首先在作功这一点上是现实的，其次在可能解释
事实和现象的内容这一点上是现实的。他以诗一样的语言写道：“能量在现
象的疾速流动中形成静止的极，同时构成使现象世界绕这个极周围旋转的冲
动力。”
能量学中的能量这一实在是根本的，它代替了科学唯物论中的极其可疑
且不确定的物质存在。各种能量之间的无限可变性表明，能量学是把可称量
的物质和不可称量的力联系起来的纽带。随着科学的进步，有必要对自然的
实际状况加以新的描述，能量学具有解释的多样性的自由。因此，不管能量
学所处理的领域的科学如何发展，它也决不会被否定，这恰如科学进步不会
否定三角形相似法则一样。
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六、天才的秘密
奥斯特瓦尔德并非出身书香门第，而是家境十分贫寒，按理说，成才的
客观条件是很差的。但是，孩童时期和青少年时代的经历不仅造就了他作为
一个研究者和组织者的素质，而且也形成了他日后进行科学创造的基础。这
一切究竟是怎样发生的呢？这位非凡的天才是怎样成长和成功的呢？
奥斯特瓦尔德成长的秘诀值得注意的有两点：其一是，广泛的兴趣和好
奇心，使他的天性得到充分自由的发展；其二是，他擅长于自学，学到了扎
实可靠的、活生生的知识。
奥斯特瓦尔德在《自传》中回忆道，他幼儿和青少年时期作的种种游戏
和活动，虽然在父母和老师眼中看来是无用的，结果证明都是有益的，它们
为后期许多有意义和有价值的工作打下基础。年轻时对于事物的观察和体
验，虽然留在记忆中没有起什么作用，但是它们日后却成为作为一个研究者
的思考材料和概念框架。在这里，研究者不得不依赖于由过去的经验所形成
的记忆宝库。这样，精神的建筑必然由记忆给予，这里没有什么神秘力量的
支配。他甚至认为，一个人的工作，都是由自己在年轻时所取得的经验和材
料决定的。
在好奇心的驱使下，奥斯特瓦尔德及其小伙伴对小河和周围地区进行探
索，这大概是他首次对事物进行有意识的观察和探讨，是他步入科学研究者
生涯的最初预兆。兴致十足地制作焰火，使他迷恋上了化学，决定了未来的
化学家的成长道路。制作照相机和冲洗相片的兴趣，锻炼了他的动手能力，
这使他后来成为一个技艺娴熟的出色实验家，要知道，他的科学研究成果，
基本上都是在实验室完成的。爱好文学和博览群书，增强了他的写作能力，
使他文思泉涌。爱好音乐，陶冶了他的情操，培养了他的艺术家的素质，使
他能够领悟突如其来的灵感。绘画实践，为他晚年颜色学的研究奠定了基础。
中学毕业后作家庭教师以及后来在中学兼课，使他知道怎样把知识讲得明
白，写得清楚，他撰写的各种教课书受欢迎，显然与这一经历有一定的关系。
领小朋友一起探索小河、制作焰火以及在大学作学生社团负责人的工作，提
高了他的组织能力和社会活动的能力，以致他后来成为许多领域、各种活动
的参与者和组织者。
奥斯特瓦尔德喜欢自学、善于自学，他的自学能力也在自学过程中逐步
得以提高。在实科中学，他并不是一位循规蹈矩的好学生，可是他在没有学
过初级化学课的情况下，通过游戏、实验和书本，自学了不少化学知识，在
擅长自学这一点上，奥斯特瓦尔德与爱因斯坦十分相像。
他在《自述片断》中这样写道：“要做一个好学生，必须有能力去很快
地理解所学习的东西；要心甘情愿地把精力完全集中于人们所教给你的那些
东西上；要遵守秩序，把课堂上讲的东西记下来，然后自觉地做好作业。遗
憾的是，我发现这一切特性正是我最缺乏的。于是我逐渐学会抱着某种负疚
的心情自由自在地生活，安排自己去学习那些适合于我的求知欲和兴趣的东
西。我以极大的兴趣去听某些课。但是我 ‘刷掉’了很多课程，而以极大的
热忱在家里向理论物理学的大师们学习。这样做是好的，并且显著地减轻了
我的负疚心情，从而使我的心境的平衡终于没受到剧烈的扰乱。”
奥斯特瓦尔德的成长经历告诉我们，家庭和学校的教育，要注意爱护年
轻人的好奇心和发展他们的兴趣爱好，使他们走出校门后是一个全面发展的
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人，而不是一个专门家。因此，教育要把发展人的独立思考、独立判断、独
立行动的一般能力放在首位，而不能只看重于获得专业知识。要知道，如果
一个人掌握了他的学科的基础理论和基本知识，并且善于独立自主地思考、
工作，那他一定会找到适合于自身发展和自我实现的道路，而且比起那种以
获得细节知识和囿于狭小专业范围的人来说，他一定会更好地、更迅速地适
应进步和变化。奥斯特瓦尔德的成长，就是一个绝好的例子。
奥斯特瓦尔德的成功秘诀何在呢？从前面的叙述中，我们不难找出许多
主观原因和客观理由来。不过，值得注意的是他行之有效的科学方法，这是
他取得成功的关键所在。因为一切理论的探索，归根结底都是方法的探索，
因此在某种程度上也可以说：科学方法与科学研究是互为因果的，诚如皮尔
逊强调指出的：科学方法是知识的唯一源泉，是通向整个知识的唯一途径；
试图由迷信的狗洞进入真理之宫，或借形而上学的梯�