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俗话说，不必思考问题，而要寻找机会。依我看，妇女们还是不听这种
劝告的好。不要想着机会，更要思考问题。因为，无沦你们知道与否，恰恰
是各种问题才使我们这个时代充满着各种机会。
对于那些乐于解决问题的人来说，他们的机会更多。
请思考一下我们今天所面临的一系列问题吧！
怎样改造我们的城市，使之适于居住，便于管理？
怎样改善公共教育的质量？
怎么提高政府的效率，无论是联邦的、州的，或是地方的？
这些都是我们迫切需要求得解答的问题。
就经济而言。
怎样抑制通货膨胀？
国家的生产率是否必定要经历持续不断的衰退？怎样扭转这种衰势？
采取哪些措施来减少对外国石油的依赖？
再就老人问题而言。
怎样维持社会保障体系的有效运行，而又不加重纳税人原本已经过重的
负担？
怎样保证老人的医疗保健的质量？
同样，企业也是一个不可回避的问题。
怎样向美国工人提供有偿工作，不光是经济上的回报，还有心理上的满
足？
怎样恢复对企业的信心——甚至可以说，怎样来恢复对我们所遵循的所
有原则的信心？
问题，问题，问题无所不在。但是，所有这些问题一概与性别无关。在
这些表面看来似乎无法解决的问题当中，没有一个问题是男人或者女人所不
能涉足的禁区。
在经济危机最为严重的时候，曾经流传过这么一句话：
派给我一个识字的男人吧！
而今天，面对大量问题，这一呼声则变成了：派给我一个勤于思考的人
吧！
只要问题存在，那么对于女性而言，就有足够多的机会存在。
去寻找问题，这就是我的建议。
请记住那位奥尔良姑娘①的名字吧！她曾携带一份计划面见皇太子查理
二世①，从而将法兰西从敌人的魔掌中拯救出来。
今天，我们无法成为贞德，但是，我们能够想象出这样一幕：我们正在
市长办公室里。在市长面前站着一位少女，她刚从沃顿学院毕业，工商管理
学硕士证书墨迹未干。她来为市长出谋献策，如同贞德给查理二世带去那份
拯救法兰西的计划一样。不仅如此，还带有书面建议，尽管其篇幅不足5 页。
这项建议考虑到了社会的现实——政治的、经济的现实。天哪，何等的
郑重其事！我们当中有谁能够想象出市长对那位少女的建议是如何反应的
吗？只有几个字——你被录用了！
我还是重申我最初的观点：机会之门，对妇女是敞开的。
①
奥尔良姑娘，即贞德（1412—1431），法国民族女英雄，曾率军驰授，重创英军，解除奥尔良城围。
①
查理二世（1365—1431），法国洛林公爵。
假如这扇机会之门开得还不够快，那么就让我们奋力推开它吧。
让我们去寻找问题，因为问题之中包含着最大的机会。性别永远不属考
虑之列。
请保持积极的姿态吧。
就如通讯业而言，它的基本原则对于男性和女性来说，并无两样。
谢谢各位。你们所有的人定能实现自己的梦想。不要回避问题，请热情
地拥抱它们吧。请记住：“这是一次千载难逢的良机——假如我们懂得如何
去把握的话。”
节译自《当今重要演说》
徐漪译李兆雄校
伊丽莎白·P。蒂德博尔
一九二九——
美国女心理学家，乔治·华盛顿大学教授。1951 年毕业于芒特霍利奥克
学院，并先后获威斯康星大学、威尔逊学院、圣玛丽学院的哲学博士、科学
博士和文学博士学位。从50 年代起执教于威斯康星大学心理学系，担任助理
教授、研究教授和教授之职。
本篇是伊丽莎白·P。 蒂德博尔在亚特兰大举行的南部女子学院联合会会
议上所作的演说，阐述了女子教育在教育中的地位以及女教师在女子教育中
的影响。通过比较，她认为，女教师虽然人数不多，但对女性问题较为关注，
待人处事颇为公正；有助于形成密切和谐的师生关系，更便于为女性学生提
供未来工作和生活的楷模。演说坦诚相见，既肯定了女子教育的作用和意义，
也指出了其中存在的不足：“女子教育除了要提高女性认识自身的能力外，
更应为女性毕业后的就业和深造奠定基础和提供方便。”
发挥女教师的全部才能
1979 年12 月11 日
不久以前，无论是个人还是组织机构都经历了一个充分鼓励变革和发展
的时代。然而现在时代完全不同了。我们的组织机构由于通货膨胀、能源过
度消耗、18 至20 岁年龄群人数减少、联邦和州法令的紊乱而遇到了困难。
但这一切不应令人灰心和绝望！因为我们正是从这样的时代开始进入发展周
期的另一个阶段——目前是保持现状多于发展，更新多于变革。
从理论上来看，随着过去10 年整个思想认识水平的提高，随着较以往更
多的院校吸收女生，人们可能会理所当然地断定女性受高等教育的情况发生
了变化，并将继续取得实质性的进展：为女性提供更多机遇，鼓励女性发挥
才能，建立多种无偏见的组织机构，以使女性在学术机构内参与各个层次的
领导工作。人们如此期盼原是合理的，但这种想法将是错误的。女性受教育
的情况或许已经有了不小的进展，不过我们还只是刚刚认识到她们实际上是
处于一种什么样的落后状态。女子学院的结构、方针和教学大纲向我们展示
了极为悬殊的差别，使我们加深了这一认识。
首先简单看一下数据，光教师名册即反映出十分明显的差异。几年前，
我得到了一份美国教育委员会关于1973 年全国教师情况的调查报告。其中第
一个引人注目的发现是男女教师的的人数分布情况：女教师在传统上全部由
男生组成的学院——近年来其中大多数已经接受女生——中占8％，在大学
中占18％、在男女同校的学院中占26％，在女子学院中占46％。为什么说
女教师人数或所占的比例对女性来说如此重要呢？这里有几个理由，其中大
部分你们已经意识到，但我认为有必要加以重申。
第一，我发觉，不管学校本身的隶属关系如何，所有的女教师对一些重
要的妇女问题都表现出高度关注并坚信女生的学术能力。相比之下，男教师
对女性的态度则明显缺乏支持，而且往往持反对意见。在大多数院校中，男
教师的人数一般居压倒多数，而女教师却为数寥寥，因之，尽管女教师对女
生抱较为支持的态度，女生也只能最低限度地从中获益。然而女子学院的情
况就截然不同了。在那里，女教师所占的比例很大，她们对女生相当关注，
而那里的男教师对女性的态度也是所有男性中最具肯定性的。
第二，我早年的一项研究也有力地证明了成年女性对女生的重要意义。
通过研究我发现，女性师生的比例同后来因事业有成而被载入《美国妇女名
人录》的女生比例有着强烈的、无可置疑的联系。在一个长达50 年的时期内，
女子学院的女性师生比率是男女同校学院的两倍，它所培养出的学而有成的
毕业生也为男女同校学院的两倍，应该说这两者之间不无关系。
另外还有一些发现进一步表明女教师数量充足的重要性。在美国教育委
员会的调查中，有些问题是要求教师们对照那些背景相似、经历相似的其他
男女教师来评价自己的业务成就。其中，女子学院的女教师所作出的回答最
为公正，她们对自身进行了很好的思考，不仅与其他女教师作了对照，而且
也与男教师作了对照。据她们自己所言，她们喜爱自己正在从事的那一切，
并且认为自己做得不错。在男女同校的环境中，女教师所占的部分如此之小，
而男教师又不太关心那些对女性来说很重要的问题，因此那里的女教师不仅
在与男性相比时对自己的成功持否定态度，而且在与其他女性相比时对自己
的评价往往也比较低。我们可能会希望，执教于男女同校环境之中的女教师
会生成强烈的自尊心，从而至少部分地抵消因女教师人数少而对女生造成的
不利影响。但是情况并非如此。我们从这些研究中可以推断，在女子学院内，
女性占了多数，无论是从数量上还是从认识上来看，女教师都是主流的构成
部分，因而她们更有可能认为自己在事业上是成功的。所以，众多女教师的
存在不单对女生取得成就很重要，而且对于女教师自身取得成就