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学生随机回答
学生1：我认为学历，在你就业的第一步，是非常重要的。但是如果你只有学历，本身没有能力的话，以后进入单位之后，发展也是不行的，所以学历不能代表一切。
学生2：虽然大家的学历是一样的，都是本科学历，但是如果你的学校比较好的话，那么，用人单位肯定会更看好你。
学生3：学历对就业肯定有影响，但是能不能找到好工作，还要看自己的性格，要靠自己的各方面素质和能力。在一些很好的大学中，不是也有一些学生不能找到工作吗？
学生4：我觉得目前的本科学历，是比较低的。
学生5：大学毕业之后，我肯定会进一步深造，因为我觉得当今社会，本科学历是完全不够的。
学生的困惑困惑1：学历不够用。很多同学都认为本科学历完全不够，那么，对于专科生来说，就更会认为专科学历不够了。这种“不够”认识，会把大家的精力转移到提升自己的学历层次上，这就导致了大家一直在追求更高的学历。这是学历社会必然导致的对学历的盲目追逐。
困惑2：重学历超过能力。普遍看来，今天的大学生，对学历的追逐，远超过对能力的追逐。实际上，随着社会的发展，用人单位人力资源管理理念的成熟，将更看重人才学历背后的能力。能力是每个人立足社会的根本，如果没有真实的能力，拥有再高的学历也是无用的，追逐过高的学历，则成为人生的浪费。即便学历很重要，但学历仅仅是“敲门砖”，换句话说，把门敲开之后，砖就派不上什么用场了。能派上用场的，是自身的能力与素质。
本章解决的问题◎分析不同学校学生的成长路径◎分析不同专业学生的成长路径◎分析不同学历学生的成长路径◎让大学生找到自己的成长路径
“好”学校VS“差”学校
名牌学校学生的发展路径
名牌学校学生的学业发展规划，有三类。
一类路径——“高开高走”。就是起点高，而且今后的路也走得很顺，一直朝着一个很好的方向发展。这些大学生，普遍具有很强的自我约束能力，同时，自我规划能力也很强。他们知道自己的未来在什么地方，并清醒地认识到，考上名牌大学，并非已经到了学业的终点、完成了学业任务，而是可以利用更好的教育资源，利用更好的学习机会，为未来的发展储备更好的能力与素质。这类路径的学生，从高中一路走来，一直保持良好的心态以及对学业的正确定位，因此一直非常优秀，在大学里表现突出，甚至有的在大学三年级时，就因为实习表现出色，而被著名的外企提前录用了，还有的则被名牌大学录取为研究生，直接攻读硕士，或者硕博连读等等。
二类路径——“高开低走”。一些进入名牌大学的学生，到毕业时，却难以与名牌大学学生的身份相符。这是由于在大学学习期间，他们的资源储备不充分，求职时无法让社会组织相信其能提供优良的产品和服务，于是在人才市场上难以得到用人单位的认同，有的甚至没有任何用人单位愿意给其Offer，最后流落街头。这样的故事，最近频频发生，包括北京大学、清华大学，都有一些毕业生，难以找到工作，最后选择卖糖葫芦——其实在发达社会，这也十分正常——后被社会媒体广泛关注，靠舆论的力量，才被用人单位录用。关于这些事件的议论，我们不过多展开，但是，一些名牌、重点大学的毕业生，在毕业时的能力现状、素质现状，极不令人乐观，确实令人关注。据调查，表现平庸、整体能力与素质甚至低于一般学校毕业生的名校毕业生占到名校毕业生30％的份额，他们以高分进入名校，开始大学之旅，却因一般甚至较差的表现，难以完成大学学业。
这类“高开低走”的学生，通常以如下几个步骤，完成整个“高开低走”的过程。
第一步是“高开”。他们以高考的高分——高考并不能完全反映一个学生的素质情况，但目前的录取制度，是以分数高低为唯一依据——如愿以偿进入一所理想的名牌学校。他们大学学业的第一步，总体来说，应该是“高开”。
第二步是“低走”。进大学之后，大学生会对学业进行重新的认识，会对大学进行重新的定位，还会对自己的专业产生某种情绪。对于学业，有的学生认为，我终于读完高中并考了一个不错的分数，进入了爸爸妈妈期望的好学校，我总算对家庭有个交代了，也终于可以轻松了，大学里不应该学习得那么累。这种对学业的错误认识，是长期以来基础教育和家庭教育的误导所致——有的老师和家长，一直教育学生，考上大学就好了，就万事大吉了。而这种错误的认识，会严重影响学生对大学学业目标的定位，使他们放松自己对学业的要求，在大学里大玩特玩。对于学校，进入大学之后，大学生会对学校进行再认识，在“再认识”的过程中，他们会发现，大学并非想象中那么美好，想象中的大学优雅而迷人，浪漫而温情，而现实中的名牌院校，不但不过如此，而且有很多令人不满的地方，学术风气、教师水平都远非理想，功利盛行，人心浮躁。这种对大学的再认识，会让他们感到迷茫，感到困惑，从而使之降低学习的热情。对于专业，进入名牌大学的学生，因专业情绪不稳定的占相当比例，有的学生虽然进了名牌学校，但是他所学的专业，可能既非自己感兴趣，又非社会需求旺盛的，也就是通常所指的冷门专业。在一些名牌大学，在某些专业里，有80％以上的学生，本人并没有报这一专业的志愿，却被调剂进去。事实上，在高考报志愿的时候，有的同学就一直在“好学校冷门专业”或者“稍微差一些的学校热门专业”中进行选择。往往，出于对学校的向往，加之不少学生也不知道自己究竟有怎样的专业兴趣，他们会选择好学校冷门专业，会选择服从好学校任何专业的调剂。对专业没有太强倾向的学生，还多能保持正确的心态。而那些为了能进入好学校，最终放弃自己的专业兴趣，而进入自己不喜欢的专业的学生，就会出现专业情绪问题——即便当初他已经进行了反复思考，当面对现实时，他们的情绪依然会反复，并由此影响整个学业。以上几方面原因，对大学学业的错误认识，对大学梦想的失落，对专业的不满，导致这些学生“低走”。
第三步是迷路。怀着失落梦想、游戏大学的心态，有的大学生在大学里“迷路”了。迷路中的大学生，学习动力严重不足，没有了预习，更谈不上复习，上课也不认真，从最初的打瞌睡、迟到，发展到后来的旷课、逃课，整天沉迷于电脑游戏、网上聊天，过着“朝九晚五”——早上九点上床睡觉，晚上五点起床——的黑白颠倒的生活。这样的大学生，根本没有任何大学学习规划。迷路的大学生，实际上会获得自己已经在大学迷路的信号——老师的警告。多次迟到、旷课，再不负责的老师，也会提出警告，要求你注意自己的行为；一次考试不及格，一门功课不及格，表明你可能不适应大学学习环境，没掌握正确的学习方法，或者自己对这门功课没有积极投入。大学生尤其应注意第一次迷路的信号，千万不能视“迷路信号”而不见，任由自己发展下去。有的学生会出现一个学期八门功课中有六七个红灯，还有的学生因累积三分之二以上课程旷课而失去考试资格，这些问题的产生，有学校没有对学生进行过程管理、过程引导的原因，也是大学生自身不注意迷路信号的警示所造成的恶果。在一所名牌大学，大学第一学年，就有100多名学生因学业问题而被退学。
注意到迷路信号，却不对自己进行改变，这就使一些大学生走到下一步——“执迷不悟”，在迷途中继续“滑行”。前面的章节中，我们曾强调大学生有没有反馈能力，有没有自我反省的意识，就在于让大家意识到要经常对自己进行反省，对自己的现实状态进行检查，并在反省和检查之后，采取实际行动去改变，不要等出了问题了，比如开除、退学，才后悔自己当初的行为。
执迷之后，就变成“甘于平庸”。一般到了大学三年级的时候，这些学生就觉得自己各方面的表现均处于班级的中下层次，学习成绩一般，在社会活动等其他方面，也没有突出表现。面对这种情况，他们选择甘于平庸和碌