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那些聊天、吃东西的学生见老师发话了，一时间差不多都收住了嘴。但过了五分钟，好些嘴又开始动起来。过了十分钟，课堂重新变成菜市场。
年轻的生物老师只得再次停下讲课，再次说：“请你们大家不要吵，好吗？”于是，那些剧烈运动的嘴又休息了一阵，过了一会儿，又运动起来。
年轻的生物老师开始有认命的感觉了。那些人吵的声音大了些时，他跟着把讲课的嗓音提高，也许想装着没听见吵闹声，也许想让德海那几个在听课的学生清楚点听见他讲的内容。
德海虽然一直在听课，但时常走神，而且心中怒火中烧！他为生物老师难受不已！他想起自从读书以来，这是第一次见识如此不尊重老师的学生！他觉得那些双差生不只是在折磨这个敬业谦和的年轻生物老师，更是在谋杀他！他恨不能如古代侠客般用剑替生物老师把那些双差生杀了！
年轻的生物老师确实感到备受折磨，他感觉自己在课堂上虽是老师，却像个局外人，感觉极度找不到自我价值。在后来的课堂上这种现象进一步加剧，那时更加没几个人听生物课了，那时生物老师被当成在热闹市区自言自语或发表演说的疯子。处在这种境遇之中，对于一个年轻的敬业的老师是如何寂寥而痛苦的事啊！
这位生物老师讲生物实验并不是像物理老师那般纸上谈兵，是真的把各种试管和溶液等器材带到课堂上，对着吵闹的课堂自己演示了一遍，然后鼓励学生上台自己做实验。
但台下学生都看着老师，坐着不动，或不会做，或不想去做，或继续聊天吃东西。
德海看着这情形，突然有种仿佛身在原始社会猛兽横行的环境中人与人之间惺惺相惜的感觉。于是，他奋然地站起身，并叫了两个朋友一同走上讲台去做实验，以示支持年轻的生物老师。
终于，下课铃响了。年轻的生物老师合上教科书，近乎有气无力地说道：“好，这节课就上到这里。下课。”
兰西一中文科班的课堂情形基本上就是这样，每天都是这样。
十九
我仔细地回想这一时期时总会想：在文科班的混乱状况下，德海是否是所有师生中最痛苦的呢？
老师中最痛苦的应该是生物老师，但文科班每周只有两节生物课，他经受痛苦的时间不长，不像德海每天每节课都要和那些家伙待在一起。
学生之中应该也没有比德海痛苦的。文科班虽贵为“垃圾班”，但班上还是有好些正直善良的学生，若没有他们作德海的朋友，德海在高二时恐怕“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。德海的朋友对于班上情形也很厌恶愤恨，但可能还没德海那么痛苦。
其实对于德海个人来说，班上的情形倒不怎么影响他学习。自习方面，他从小练出像毛主席能在菜市场看书的能力；上课方面，他因为成绩好，班主任把其座位安排在教室前面第三排。
但是因为一向嫉恶如仇、眼里容不得半点灰尘的习性，他便感到难以忍受文科班的种种劣行，看不下去双差生影响其他人上课自习，也看不下去双差生们如此堕落放浪的行为，为国家感到痛心；加上德海是从尖子班进入文科班，造成的反差实在太大了；此外，德海担任班长，自然要管班上纪律，但他痛苦地体会到班上的纪律处于全面瘫痪之中，班长成了一个摆设而已。
在由此开始的很长时期里，德海总无法接受文科班如此糟糕的事实，一方面看到他们肆无忌惮地聊天嬉闹，无名火就在心中越烧越旺，恨不能冲他们破口大骂！而一方面总反复想：“天啊！为什么他们要这样呢？真受不了！为什么他们会这样啊？。。。。。。”
于是，他上课时心中总无法平静，经常走神，时常处于极度的烦恼与苦闷之中，有时几乎要发疯！他是多么想改变这种现状啊！多么希望国家的青少年都健康向上地学习着，生活着啊！
我此时回想起来，突然想到这一时期是德海最爱那些双差生的时候，因爱之深，而痛之切。这时期过后，德海慢慢地对双差生们绝望了，不再强烈地憎恨他们了，也不怎么为他们痛苦了，也就无所谓爱了。
每天下午第三节课一般为自习课（星期二是开班会，星期六是大扫除），这节自习课一般都是班主任坐镇，自习课还算安静。但班主任不可能每天都到的，有时就算来了，坐一会儿大概有事便走了。
班主任一走，教室的空气便急速升温，不到五分钟便爆炸起来。
每天晚上（除星期天晚上）有三节自习课，前两节自习课由语文、数学、英语、政治、历史、地理六主科老师轮流坐镇，每人一个晚上，第三节自由班主任独自坐镇。前两节自习，老师一般都会坐在讲台上批改作业或等候学生主动上讲台问疑难习题，加上学生一般都做老师白天布置的练习或试卷，所以以前两节课一般较安静，只有一些从不交作业的学生小声聊天。但如果刚好白天老师都没布置要交的作业或试卷，而坐镇的又是语文或英语老师，教室的空气仍然会波澜起伏的。此外，第三节自习课若班主任有事没有来，教室中很快便波涛汹涌。
晚上有时会有飞蛾或蜜蜂等飞进教室，如果盘旋在女生头上，一群女生忽地仿佛被人追杀一般大声尖叫，跳离座位，用书拼命挡住脸和脑袋。而双差生中的男同胞，开始起哄，“噢”“嗬”地欢呼着；有的仿佛英雄救美般地满教室打虫子，有的捕捉到了虫子，又忽地故意在某个女生头上放飞，然后又笑着开始新一轮捕捉。
有时教室里突然一片漆黑。“啊，停电了！”一时间捶桌子声、蹬地板声、书拍桌子声、凳子敲地板声、捶门声、口哨声、嚎叫声等等声音海啸般地响起来。让人感觉这群学生是在监狱关了几十年突然被赦免的犯人。
然而过了几分钟，窗外响起柴油发电机的哄鸣声，再过了一会儿，教室灯亮了。教室里“哦”声一片，仿佛放风的时间结束了。有时，可能是发电机性能问题，教室灯一下子又灭了。刹那间，教室中各种各样的声音又海啸般地响起。
过了一两分钟，灯重新亮了，教室里又“哦”声一片。有的甚至说：“他妈的！国产的发电机性能也这么好啊？干嘛发电那么快啊！”
有时晚上教室忽地一片漆黑，一群学生正海啸般地欢呼时，坐在前排的学生却发现门外走廊的路灯依然亮着，走出教室去看，发现别的班级教室的灯都白花花的亮着。
过了一会儿，自己班教室的灯又亮了，教室又“哦”成一片，过了一会，教室灯又熄灭了，人群又海啸般地欢呼。如此重复了几次，德海才得知是后排几个学生在玩弄教室电源总闸，这可把德海及其他想看书做练习的学生气坏了，纷纷表示不满，有的甚至像德海一样骂人：“王八蛋！你爷爷的杂种孙子干脆去死了算了！”……
尽管有人表示愤怒，那些家伙仍然“关灯，欢呼；开灯，叹息”地重复了几遍，后来可能玩厌了，加上教室不满的喊声越来越响，双差生们终于停止蹂躏教室的灯了。但过十天或半个月的，教室的灯重新要被蹂躏一次的，只要老师不在。
德海当时虽说非常气愤，后来想想这些双差生其实也并不完全是想这样做，还因为无聊空虚，上自习对于他们来说枯燥无味，实在很无聊，难以打发时间。
中秋节快到了，柚子熟了。有时的晚上，老师没来，上课铃响过后，教室依然和下课一样。这时两个家里有钱的双差生各自抱了三四个沙田柚走进教室。后排的男生女生顿时吹口哨、拍巴掌、欢呼起来，如同迎接凯旋的英雄一般。接着，“我要吃！”“我也要吃！”之类的叫喊响成一片，并伴随着挤倒凳子、文具盒及书掉地上的等等响声。
德海愤愤地看着那些双差生，发现他们除想吃柚子外，更大的成分是凑热闹、寻开心。他心中不禁又一次悲愤交加地想：“他们来学校干什么呢？他们来学校干什么啊……”
二十
由于班上纪律持续混乱，班主任被迫开始以大多班主任惯用的经济手段管理班级纪律。于是，接连好几周的班会几乎成“纪律条款发布会”：
上课聊天1元/次，上课打闹2元/次，上课换座位2元/次
不交作业1元/次，迟到1元/次，旷�