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父心里不安，进厨房殷勤道：“家里没菜，我去买点吧。”说着，一脸神采泛发地出了门。董母从厨房里出来，关切地说：“儿子，饿了吧，先垫点底，等你爸买回菜妈给你做好吃的啊。”说着话，挨董晓波桌边坐下来。董晓波边扒饭边将桌上的书推给母亲，说：“看看，我们老师写的书。”董母惊异地拿书来翻，嘴上说：“是吗？让我看看。”董晓波将自己进学校文学社的事又当着母亲讲一遍。董母泛起一脸的笑，夸赞说：“我儿子这回算是出息了，今后你要好好对待你的那位文学社社长，懂得知恩图报。”说着用手亲昵地抚抚董晓波的头，董晓波听得心里喜滋滋的。过一会，董父从外面回来，董母起身进厨房做饭，董父要帮着择菜，董母不让，要他去陪董晓波。
父亲在桌边坐下来，接着前面的话题，进一步讨论苏云贵出书的事。刚说没几句，家里的电话铃响起，未等董父起身，董母从厨房出来拿起了电话。电话是镇邮电所打过来的，找郑海霞，说他们那边人手不够正好三缺一，让她马上过去。董母一听满口答应，心说，要早有这事我就不回家了。挂上电话，董母解下围裙往外走，一边走一边说：“你爷俩就暂凑合一下吧，等我回来再给你们做好吃的啊。”说着，转身下楼。董父送董母到楼下，临别时不忘说：“慢点走，早点回来。”董父目送着董母的身影消失在视线里，转身上楼。
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一段时间以来，苏云贵的文学课上得人心涣散，并不断接到有人退社的请求。一开始苏云贵觉得文学社来去自由，也深知优胜劣汰的道理，坚信留在最后的也才是最好的，所以都一一照批。可越往后，眼见着近三十人的文学社剩下不到二十人。苏云贵心下着慌，于是做出个不成文的规定加以限制，限制称：凡是自愿退出文学社的成员，今后不得再加入文学社。消息一出，暂时稳住了一部分社员退社的想法，苏云贵一颗悬着的心放松下来。
苏云贵文学课虽然失败，但语文课教得还是有滋有味的。他最大的特点就是逼迫学生背课文，尤其是课本中的文言文。所谓“书读百遍，其义自现”，苏云贵要求学生将书中的每篇文言文不但知道什么意思，还要记牢背熟。针对这一事实，苏云贵采用了一套实施办法，背书时：由小组长监督每位学生通过，学习委员监督每位小组长通过，班长董晓波监督学习委员通过，老师苏云贵监督董晓波通过。环环紧扣，责任明确，哪一环出了问题便一目了然。自从有了这项规定，许多学生害怕上苏云贵的文言文课，尤其是早自习上背课文，那种痛苦好似二战时日军抓人做活体试验。不说背，就连读通读懂就得花大量的时间，形如考古工作者一样慢慢发掘，层层揭秘。等把全篇读通搞懂，早已头昏脑胀眼发花了。因此，一到早自习上的语文课，便有多数学生不来，愿意事后受罚。这其中唯一不怕的就要数董晓波，这得益于他从小基础打得牢，关键时候派上用场。董晓波就是凭着自己的扎实基础荣登班上班长的宝座，也同时赢得班里许多女生的好感，有甚者遐想非非，有事没事地找董晓波讨论问题，借故亲近。董晓波一副就事论事的样子，全然不明其中用意，只是乐呵地觉得自己的人缘赛母亲。
经苏云贵这么一折腾，尽管少数学生仍在原地踏步，但班上整体语文水平提高不少。语文课这边苏云贵算是放下心来，可头疼的依然是文学社那边。大量的人员流失，再这样下去文学社会将有垮掉的危险，苏云贵心下焦急却没有想出解决的更好办法。
苏云贵终日被文学社的事搅得心神不宁，苦不堪言。一天，在校园里转悠，看到专栏里的一则剪报，报上讲怎样辅导学生写好作文。其中就有一项讲到多让学生走出去接触自然体验生活是激发灵感，写好文章的关键一步。苏云贵看得起气，心说，狗屁！难道好文章都靠接触自然才能写出来吗？照这么说，一个人要想成为一名作家必须先成为野人，过它个十年八年的野外生活不成。再往下一看，苏云贵吓一跳，讲这话的人光“家”字头衔就挂了两个，又是知名作家。苏云贵一向对名人很尊重，这也是他平日里抄书抄多了的缘故，觉得名人的话确实有见地，蕴含无尽的哲理不说，分析问题一针见血。苏云贵肃然起敬的同时，也就适当地放慢了阅读速度。
苏云贵看到最后，还是悟出点文学社人员减少的原因，不过心里很纳闷：为什么读书人就没有写书人分析看待问题透彻、深刻呢？出游真的如此重要？苏云贵心里一遍遍打着问号。既然是大师之言，苏云贵觉得不妨一试，挽救文学社要紧。回到办公室，苏云贵看见门缝边上插着三封信。苏云贵不看则罢，一看就气不打一处来，觉得这些人简直不可理喻，百教不变整个顽石一块。不过他还是想知道信里说些什么，强忍着怒气拿起一封打开来看：
苏老师：
你好，承蒙你的教诲本人感激不尽，也曾一度虚心向学，欲将来致力于文学，怎奈鄙人思想愚钝，恐难成大器，且开始进社只为你能像从前社长一样带我们出游，愉悦心情，现在我心已老，对此以不抱幻想，我是一个思想活跃之人，在这种沉闷的环境中不适宜于我的成长，因此我通过慎重考虑决定退出文学社，望老师理解、宽恕。
ⅹ××成
苏云贵信才看了一半就悟出此信为谁，觉得这等沉不住气的人早该除名，走得越远越好，于是“唰唰唰”地将信撕掉，拿起另一封来看。相比之下，第二封信写得要简洁明了许多，信上说：
苏老师，我最近因身体不适，得了阑尾炎，可能要常去医院治病，文学社恐怕我是没时间再去了，看病要紧，因此我决定暂时退出文学社，请老师谅解。祝你的文学社越办越红火。
××刚
苏云贵还在气头上，觉得这学生好似要得一辈子的阑尾炎，有故意推脱之嫌，加之最后一句话像是在讥讽，觉得更可气，信再次被撕掉。
苏云贵拿起第三封信，展开来看时，见写信人语言恳切，无半点虚华之词，不觉认真看起来，信是这样写的：
苏老师：
您好，我是您文学社的一名普通社员，近来因学习紧张，又面临升学的压力，家人都一直希望我能考个好的重点中学，将来前途广大，其实我也热爱文学，也想在这方面有所建树，又碰到你这么好的一位老师，我心里真是难以割舍，可我也知道熊和鹅掌不能兼得的道理。整整一个多月，这种矛盾都一直折磨着我，思前想后还是父命不可违啊！我只有听从他们的意愿，向老师郑重提出退社的请求，希望老师能体察学生的一片苦心。最后祝苏老师身体健康，好人一生平安。
马玉才
这学生的马屁拍得苏云贵怨气全消，而且落款处直书大名毫不隐匿，让苏云贵看得心里乐滋滋的，回过头去将信重看一遍，心说，还是马玉才说话中听，理解人，即使将来再想回社里老师的大门还是为他开，于是将这封信保留下来。
周五下午的文学课，苏云贵没讲文学理论，而是讲了英国诗人雪莱的一首名为《西风颂》的诗。苏云贵将这首诗抄在黑板上。抄完后为大家朗读了一遍，并将诗的第五节重点划出，强调说，这一节大家一定要熟记，他是该诗中的精华所在。说完，又忘我地将精华部分复诵一遍：
……
像你以森林演奏，请也以我为琴，
哪怕我的叶片也像森林一样凋谢，
你那非凡和谐的慷慨激越之情，
定能从森林和我同奏出深沉的秋乐，
悲怆却又甘冽。但愿你勇猛的精神
竟是我的魂魄，我能成为剽悍的你！
请把我枯萎的思绪向全宇宙播送，
就像你驱遣落叶催促新的生命，
请凭借我单调有如咒语的韵文，
就像从未灭的余烬扬出炉灰和火星，
把我的话语传遍天地间万户千家，
通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，
让预言的号角奏鸣！哦，风啊，
如果冬天来了，春天还会远吗？
教室里本就人少，再加上苏云贵入情地朗诵，许多人受优美诗句的感染，沉浸在诗的意境之中，仿佛教室的空气都弥漫着诗的味道。坐在墙角的董晓波不巧又与罗奔坐到了一起。罗奔凑过来问董晓波：“兄弟，你瞧台上�