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中产阶级道德观？
我要为别人活着，不能为自己活着。这就是中产阶级道德观。
—萧伯纳
为别人活着，这就是中国教育给我们精神捆上的第一根锁链。它也是之后所有锁链的来源。
而这条锁链，是在全心全意做好学生的过程中慢慢捆上的，是在每一次写“改革开放的春风”，每一次上课铃响手背后坐直，每一次往树上贴果子和每一次看到考试分比同桌低时的自责中慢慢拧紧的。我们说不出什么时候开始可以为做奥数题而不去看动画片儿，什么时候开始周末选择去上课而不是踢球，从什么时候开始提到考试就会心潮澎湃，什么时候开始把分数看得高于一切。我们说不出从什么时候开始，自己学会了服从别人，却离那个“本来的我”渐行渐远……
于是小学便完成了它的使命，为之后更进一步的“改造”打下了基础。
概括说来，小学这一阶段的老师家长就像是拿块儿黑布蒙上了你的眼睛，说你小孩子懂什么，听大人的没错，让你干啥你就干啥。然后你就盲从地跟着他们，走过那本应无忧无虑自由快乐的童年。等到有一天把布摘下，你发现你已同自己的天性分道扬镳。
当然这只是牛刀小试。此时你抬头望去，发现路的前面好像《指环王》中的魔都，阴云密布暗无天日。这条路指向的是有如“青春绞肉机”的下一级学校—中学。
2。？被缚与抗争的中学
We live in the age of the overworked； and the undereducated； the age in which people are so industrious that they bee absolutely stupid。
—Oscar Wilde
如今这个年代，人总是疲于奔命，却未接受好的教育；他们是如此努力，以至于自己最后变得愚蠢无比。
—王尔德
中学，这词儿跟房价、高铁、奶粉一样—听着就让人没拧Ｋ某裘缫言堆铮唤诺难龈龆寄苤雷愿龆丛诶锩婊崾呛蔚炔易矗菏榘惶毂纫惶斐粒跻惶毂纫惶焱恚灯惶毂纫惶旌瘢毡蝗缟饺绾５木碜诱勰サ靡律礼荞凇胂刖腿萌瞬缓酢２还话旆ǎ揭惶趼罚蛔咭驳米甙 �
有了小学“去除自我意识”和“好好学习”做铺垫，中学便可给你来狠的了，而它也不会辜负其盛名，12到18岁这六年绝对让你永生难忘，因为你的青春将在此被搅得粉碎。如果说小学的教育还如太极拳一样管制得挺有技术含量的话，那中学则是美式摔跤；简单粗暴直截了当，就跟你玩硬的，不把你的灵魂打得七窍流血气尽人亡誓不罢休。十几岁的少年都开始有独立思维和个性了，而这些可都是与中国教育势不两立的天敌啊。一旦这些东西蔓延开来，后果将不堪设想，所以必须想方设法趁早将之斩尽杀绝。你不是开始有独立思维了么，我还就死磕了，非得用堆积成山的作业压死你的思维能力。你不是要追求个性了么，我就跟你过不去，全方位对你施行管制。是的，中学就是要与你的青春和个性对抗。这是一场战争，一方是少年的心气，另一方是中国教育的怪兽。只不过这战争犹如螳螂挡车、大卫单挑歌利亚—不对，螳螂单挑歌利亚，胜负早已确定。
中国学生就在教育与人性的对立中度过中学的六年。这六年，是精神被无情地束缚与人性本能地抗争交织而成的安魂曲，是为每一个被中国教育扼杀的青春奏响的悲歌，它每一个音符都谱写着个性被压制的悲哀，每一个小节都充满人格遭扭曲的无奈。我们何尝不想在这曲悲歌中发出呐喊，守护自己心灵中的净土。然而面对着压迫人的教育，你却只能看着自己的灵魂慢慢枯萎，看着自己的天性飘落，落入死灰。我们在用那本应是人生最珍贵的财富奏响这沉郁哀伤的旋律，在用每个人一生最宝贵的时光演绎这场悲剧。我们的青春就如伤花，在这被缚的苦涩中怒放。
谁都不想让青春这么悲剧，但没办法，你上了中学就好比走进一条单向街 ，无路可退只能硬着头皮往前走，而横在你面前的就是中国教育著名的两道“鬼门关”：中考和高考。要想活着出去，你就必须过这两道坎儿。
于是中学简单粗暴的打法也由此而生。反正前边就一条路，你爱咋地咋地，我才不管呢。你说不服，爱服不服，不服也得服。我就霸王硬上弓，蛮不讲理地虐待你，有气么？有中考高考候着呢，小样儿。
的确，中高考乃中学一切摧残之基础，从效果上看，它是鬼门关，若从外形上看，它是独木桥—全中国所有学生都得走同一条单向街不说，还要抢着从这儿排队出去。而到最后，它就相当于把人关到斗兽场里，让大家互相厮杀，只把最后剩下的放出来，反正你不杀别人，别人就杀你，你们看着办。于是乎各位就要拼个你死我活，直到六年后还有口气儿的才能出去。所以你看拿到录取通知书的同学脸上都会浮现出诡异的笑容—那就像是踩着别人的脑袋跑出了斗兽场，有种说不出来的庆幸和愉悦。这就是中高考的唯一乐趣：在你从鬼门关走出来时，心中揣摩着身后有个跟你一样大的阳光少年因为你没能走出来，然后心旷神怡，不禁拍手称快。
到这份儿上，家长老师们也不用煞费苦心地整什么“胡萝卜加大棒”这样的花招了，直接大棒即可。“中考”“高考”是他们的紧箍咒，甭管学生怎么“叛逆”，你只要在他耳边轻声叨咕一声这事儿，他就会像纳西瑟斯 看到哈哈镜一样立刻崩溃，然后仓皇逃窜至书桌前乖乖写作业（唯一有技术含量的就是他们常撒的一个谎：“上大学你就解放了。”此乃世间第二大谎言—仅次于婚礼上新郎说的“我愿意”。我们将在下一部分揭穿它）。毕竟胳膊拧不过大腿，识时务者为俊杰，要想活出去你只能立志好好学习，奋力拼搏，争取踩在别人脑袋上出去。因此这六年里，我们生活中的一切都要围绕着那神圣的中高考展开。
于是我泱泱大国这么多学生，整天就跟斗鸡似的同语数外物理化史地政这九科那点儿破知识磨叽，一磨叽就是六年。而其他副科就好比“妇科”，一月加起来捣几天乱，装饰品而已。近年来我国盛行换汤不换药的课改，或者说连汤都不换只换个碗，号称开设“选修课”，结果一星期就一两节不说，还完全没人理，甚至经常直接被主科侵占。
此时上课已完完全全成了“上刑”，它一方面能让人痛苦难耐哭天抢地—那种盯着铺天盖地的卷子却手足无措的感觉，那种深夜抱着练习册趴在桌上睡着的滋味，每个学生都有体会；另一方面更能折磨人的精神束缚人的思想，最后让你的思考能力丧失殆尽。因此它可谓是一箭双雕一石二鸟，而这要归功于“刑罚”的二重性：首先，这“刑罚”从内容上来说单调至极，有如约翰？凯奇的《4'33〃》 。大江南北所有学生，天天就上那几门破课，全国上下从课表到作业几乎都不带变的，你把黑龙江的课表拿到海南照样能用；其次，其形式又非常丰富、五花八门，样式之多种类之繁盛令人喷饭。比如政治学矛盾分析法，那几条原理一背就是两年，让人恨不得上天堂去找茅盾。然而学的方式又数不胜数。若只用一本教材老师就太不给力了，上课要讲矛盾分析法，回家做矛盾分析法若干题目，明天考试考矛盾分析法，考分低的找老师谈话，谈矛盾分析法。晚上家长让你默写一下矛盾分析法，周末家教来，微微一笑：“这节课我们专门学习矛盾分析法。”我一下茅塞顿开—这果然是“矛盾存在于一切事物中”。
所以说“刑罚”的内容单调和形式繁盛是对立统一关系，相互依存，共处于“学习”之中，在一切条件下均能相互转化。我们要全面分析一分为二看学习，先看其单调的那面如何迫害学生的精神，再看那繁盛的一面如何禁锢学生的行为（强烈建议上述内容出作明年政治高考题）。
下面咱们就把语文数学英语物理化学生物政治历史地理这九科的反胃之处列举清楚，排名分先后。
中国学生最先接触的就是语文，它也不负重望，淋漓尽致地展现了中国教育之粗糙。中国的语言文字本是蕴涵了五千年的文化，品味起来应如球迷欣赏荷兰的华丽足球，美不胜收，但它到了中国教育手里就好像是荷兰队让范马尔维克接管—美丽全无只剩下简单粗暴。就像如今的荷兰只会龟缩防守和少林功夫一样，我们学语文总共也就干两件事儿：背＋扣套路。从小到大的所有语文课，哪节一开始都是老师站讲台上跟那儿絮絮叨