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我的女儿由于在幼儿园时学习的积极性就高，只要是老师说的话，一进门就要完成。上小学后，学习的积极性仍然很高，完成作业我们不担心，更不用陪着孩子做作业，也不用专门辅导孩子。我们担心的是能不能做好作业和有没有其他的问题，所以上学后的最初阶段，我们的检查和关注仍然比较多一些，女儿回来，总要问问学习怎么样，有没有什么问题。至于作业，因孩子刚上学作业少，而我女儿的学习积极性又高，往往是在学校就把所有的作业做完了，因此到了晚上，我们就要看看女儿的作业，再看看女儿的课本，看她学了哪些内容。如果发现有错误有问题，我们就要孩子再认真看一遍。如果女儿发现了错误，我们就先让她讲讲为什么错了。如果是粗心，就让她改正过来；如果是没学懂错了，那就要辅导，要一直让她彻底搞清楚才行。到后来我们发现女儿做得很好，慢慢就检查得很少，至于辅导，也变成了交谈的形式，交谈的内容也大多是学习的方法和更深一些的问题。如发现女儿对有些问题还不懂，没理解透，我们就一起来讨论，讨论清楚了，问题也就解决了。
要注意的是，我们辅导孩子做作业，不是辅导孩子怎么解题，而是教给孩子解决问题的方法，因为方法才是重要的，解题的目的，也是为了掌握方法。我女儿做错了题我辅导她时，最关心的是她掌握没掌握方法，讲解最多的当然也是方法，并不是就题论题。比如数学题算错了，是没学懂，还是没理解方法。如果是还没掌握方法，那么我就要找出同一类的题，和她一起找出同一类题的特点，然后再找出解这一类题的方法。如果是语文，我会和她讨论为什么要这样，怎么样才能更好更合理。比如女儿用“灯火辉煌”这个词语造句时，她造的句子是“学校里灯火辉煌”。我告诉她这样说没有错，但不够准确，也不够好，白天学校也灯火辉煌吗？能不能说得更准确一点。于是女儿说：“晚上，校园里灯火辉煌。”我告诉她有进步，但再想想，能不能更形象一点，让人有一个真实的感觉，就像咱们晚上站在远处看咱们的学校，能够让人感觉到确实灯火辉煌。于是女儿想了半天，又说：“到了晚上，一栋栋大楼里的灯都亮了起来，整个校园一片灯火辉煌。”我觉得很好，这样就行了。于是我告诉她为什么要这样，语言一般要达到什么样的效果。懂得了这些，她以后造句就会努力往形象生动方面想，再不会轻易造出干巴巴的一句话。
我的女儿从小学到初中，学习都是很轻松的，玩的时间也多，自己看电视和看文学类书的时间也多。在上小学时，我们没给她买一本课外辅导书，但她看书很多，看的都是她喜欢看的杂书。到了初中，我每门课只给她买一本配套辅导书，要求她和课本一起学，那上面的作业也要求做完。之所以这样做，是根据她的学习情况定的，她的学习成绩一直都在全班全年级的最前面，所以我觉得没有必要再给她增加太多的课外辅导书。而且据我观察，学习好的学生，一般都是感到学习很轻松的学生，至少是负担适当、劳逸结合得很好的学生。如果学生感到负担太重，往往也会感到压力很大，也会感到学习太累，在压力和劳累之下，就很难保持旺盛的精力，也很难保持愉快的学习态度。没有旺盛的精力和愉快的学习态度，当然很难保证有好的成绩。于是我的女儿在小学到初中期间，我从没让她做很多的题，更没给她加太多的配套书，作业做完，她总是想干什么就去干什么，我们很少干涉，所以她这期间的学习是无忧无虑的，也是快乐的。
这里还要说的是，我们虽然对孩子的学习要求严格，但不是不允许孩子出错，孩子不出错是不可能的，出错是很正常的，我的女儿学习中出了错我们从来不责怪她，更不说这么简单的题你也能做错一类的话，而是先和孩子分析为什么错了。如果是粗心，就要告诉孩子做作业时不要匆忙，做完如果有时间，最好再检查一遍。但我们清楚，所谓的“粗心”，就是一闪念的错误，这也是没办法的事情，你不可能杜绝这种“粗心”，不可能让你的孩子永远全对，这次“粗心”了，下次还会犯“粗心”的毛病。所以对这个问题，父母不能求全责备，只要不是太粗心，只要不是错得太多就行了，因此，我们永远也不要求孩子总考一百分，要求太高，也会导致孩子害怕学习。
适当参加培训班，培养孩子的综合素质
现在的父母对孩子的要求越来越高，孩子间的竞争也越来越激烈，往往是孩子学习好还不行，人家的孩子钢琴过八级，我家的孩子也要过八级；人家的孩子会画画，我家的孩子也得会。在这种攀比风下，孩子的负担越来越重，不仅社会上办班成风，在高校，为孩子办的各种班也到处都是，看看广告牌，就随便可以找到比如英语班、作文班、数理化竞赛班、绘画班、各种器乐班、舞蹈班、各种武术班、乒乓球班等等，而且在人们的思想中，好像现代社会就需要全才，需要孩子什么都会。我的同事告诉我，说他们楼上的一个孩子特别聪明，父母对孩子的期望值也特别地高，说一到双休日，孩子忙得就像赶场子救火，一会儿背着书包咚咚跑下楼了，一会儿又背着小提琴咚咚跑下楼了，再一会儿又穿着跳舞的衣服咚咚跑下楼了，一天要来来回回跑好几趟。同事的话有点夸张，但孩子的母亲我也认识，孩子的母亲确实特别优秀，本科毕业留校后，又边工作边学习一口气读完硕士、博士，而且职称也没耽误一步，不到四十岁就成了正教授，各种头衔一大堆。自己优秀，当然也希望自己的孩子和自己一样甚至超过自己，这当然是很正常的想法，但我也想，一个人成就的大小，往往要由多方面的因素来决定，努力拼搏固然重要，但其他的因素也不能小视。再说，让孩子努力拼搏是对的，但也应该有个度，也应该有个大致的范围和强度，孩子也有一个承受的极限，这个度和范围究竟有多大，怎么样才能效果更好，当然是我想要知道的。有天我碰到孩子的母亲，攀谈起来我就问她女儿的情况，我说听说你的女儿很优秀，她立即摇头加以否认，她说她的女儿不听话，各方面都很一般。于是我说起上各种班的事，她说我是希望她全面一点，不要像我，只知道学习，舞也不会跳，琴棋书画也不懂，身体也不好，我就特别羡慕那些什么都会的，但我的孩子不听话，也不理解我，什么都要逼着去学，而且学习时应付差事，根本不懂得自己去努力。
于是我想和她探讨一下孩子的教育问题，我觉得孩子应付差事，可能是学习的东西太多，孩子的负担太重，如果不应付差事，孩子也应付不过来。她虽然没否认，但她还是说如果和她相比，还要轻松一些，说她那时既要工作又要学习还要做家务又要生孩子带孩子，感觉就是连轴转，根本没有休息的概念，而她的孩子除了睡好，每天至少还有一个小时的休息时间。我觉得这不够，孩子毕竟是孩子，孩子正处在成长的过程，生理和心理还很脆弱，长期这样，即使生理上能承受不出问题，心理上也会有一些问题，比如应付差事就应该看成是一种心理上的抵抗。她听后若有所思，但她说她也有打算，到孩子升入初中时，就停止学那些技艺，让孩子专心攻读书本，然后考一所好的大学。
让孩子什么都会一点，其实还是望子成龙心切在作怪，还是想让孩子超过自己，让孩子不但继承自己的优点，还要把自己的缺憾弥补上来。上面提到的这位母亲要孩子弥补自己琴棋书画方面的不足，更多的父母是要孩子弥补自己知识方面的不足。比如学校有位工人，说自己这辈子就吃了文化少的亏，窝囊了一辈子，吃亏了一辈子，说他再不能让他的儿子窝囊，他拼死拼活，也要让儿子读完研究生，然后找个好工作。
我在这里要说的是，理想和幻想是人类的天性，也是人类得以生存下去的动力，谁都幻想未来比现在好，