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因此，我们陪她看书，最原始的初衷是不让她烦我们，只是哄着她而已。没想到倒培养起了她爱书的浓厚兴趣。
◎尽量让孩子多阅读
尽可能让孩子多阅读，不要以为看书识字是上学后的事
多阅读不仅促进认字，还可增长知识，提高智力水平
然而，多识字并不等于聪明。例如，有的家长教孩子在幼儿阶段学习了几百甚至上千个字，但是，到了小学仍然没有什么长足的进步。因此，只注意机械地认字，忘记了听、说、练的培养，结果，有小学教师反映，这些孩子有时看图说话的能力（亦即表达能力）反而不及其他同伴。
我们认为，在识字过程中，更重要的是要培养孩子观察力、注意力、想象力、记忆力与思维能力，即提高智力水平。
我们教孩子认字，不只是为了认字，而是在培养她的一种阅读兴趣和爱好，并培养她自己阅读的能力。
比如，我们发现南南很喜欢看书后，就有意识地给她“念书”。刚开始念书时她许多字都不会，就慢慢地念，一个字、一个字地念，有时甚至要念几遍，并让她和我们一起看着书。这样的好处一是让她集中了注意力，二是增加了她对字和画特别是字的亲近程度，此后再看到同一个字就不会陌生，渐渐地就认识了。人们常说一个人总在一个场合出现，总要混个“脸熟”，孩子认字也一样。念书的时间长了，许多字就慢慢认识了，不必专门去教她认。而且，这样的字与特定的故事情节相联系，记忆深刻，不易忘记。
在教孩子认字的过程中，我们给她念了如下一些书：《365夜童话故事（春夏秋冬四本）》、《白雪公主》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《安徒生童话选》、《格林童话选》、《一千零一夜》等等。随着孩子自己识字一天天多起来，有些书是她自己阅读的。
“念书”是孩子阅读的第一步，“念书”时使书上的故事、道理、哲理等等以一种十分自然的方式进入孩子脑海，等于让她小小年纪就认识了一些自然界的事物，接触了古今中外的著名事件和名人，这就好比打开了孩子心灵的一扇窗户，让她的思想自由飞翔。这实际上相当于开发了她的智力。
让孩子早早接触书（3）
许多家长教孩子认识了一些字后就不管了，这些字等于没有发挥作用，过几天孩子可能就忘记了。因此我们说，我们教孩子认字是在看书中认的，是为了看书而认字的，不仅仅是为了认字而认字。当时我们也没想到这中间的差别有这么大，只是觉得孩子喜欢看书，就给她念吧，后来早教专家告诉我们，这样恰恰起到了启发孩子心智的极好作用。
早教专家告诉我们，识字要与阅读密切结合。让儿童识字并不是最终目的，目的是让孩子早日进入阅读。识字晚，所有的知识都要滞后。全过程分为三个阶段：
第一阶段，识字、读书双管齐下，识字为主。
第二阶段，识字、读书齐头并进，相得益彰。
第三阶段，读书、识字，读书为主，在阅读中识字。
“寓识字于阅读之中”是最有效和最直接的方法，让孩子的识字与阅读同步发展，可以培养孩子良好的阅读习惯，培养他们的主动学习能力。
◎常给孩子买新书
常给孩子买新书，不要以为孩子看不过来
常买新书既起到鼓励学习的作用，也激励孩子不断增长新知识
我们至今仍记得当时自己倒没买什么书，成天就寻思着给她买书。买新书的频率特别快。记得当时街边有不少小书摊，专卖这种画书，有的是小本的、方的，有的是大本的、长的，都是以画为主，以文字为辅。一本书就一二十页，过几天就看完了，字也都认识了。这样，女儿就成天盯着买新书。
即使这样，仍然不能满足她日益增长的看书的需要。有时从幼儿园放学，在园门口玩够了，到别的小朋友家里去玩，就满处找书看，有时看得专心了，完全不理小朋友了，只顾自己一人躲在角落里看书。晚些时我们去接她，小朋友的家长说，这孩子真省心，只顾自个儿看书。
不过，由于她只顾自己找书看，常常不理睬别的小朋友，让对方觉得她“不好玩”。
谈到买书，还得多说两句。我们女儿不爱逛商店，就爱逛书店。当别人说自己的孩子喜欢逛商店时，我们怎么也找不到这种感觉。有一两次，我们全家去逛商店，她和爸爸一会儿就出来了，吵着要走。后来我们发现，她对那些东西不感兴趣，再加上商店吵吵嚷嚷，特别是小小的人儿，走在商店里，看到周围全是大人的腿，实在不是什么好风景。此后，我们一般不再带她逛商店。
但只要一逛书店或书摊，她就特别高兴，特别有耐心。掂着脚尖，伸长脖子，使劲往上看。她对书倒是不挑剔，买什么都行。只要买了书，马上就打开看。后来，我们买书从一本、一本地买，到一套、一套地买。当时的书没有现在这么精美，也不用花这么大的价钱，很经济实惠。我们觉得，当时出版的凡是适合她看的书都看遍了。我们只要上街，首先想到给她买书。凡有书摊的地方，都要看一看。有了新书，几乎没什么犹豫就买下。我以前常坐地铁，等车时，还真买过好几套书。
南南特别喜欢逻辑推理、思辨性强的书，知识性的书，喜欢做破案、推理等各式各样动脑筋的题。虽然许多做不出来，但培养了孩子的一种探索精神。如福尔摩斯，小学就看了，翻来覆去地看。这些书锻炼了南南的逻辑思维、形象思维，弥补了我们没有对她进行系统培养的不足。后来她考少儿班时，有不少题就是这种类型的。南南能考上，跟她从小就看这一类的书不无关系。后来，数理化的课外读物也买了不少，都是一套套的，还有《十万个为什么》等知识性强的书，她小学前就开始看了。
五岁多一点的时候，我们带她回四川老家，姥爷十分自豪地对单位的同事说外孙女能认不少字，会读报纸，许多人不相信。大家起哄，要把她叫到办公室当场检验。好在姥爷家就在办公楼旁边的楼上，一群人在下面扯着嗓子喊：“南南——！”“南南——！”南南很快就去了。叔叔、阿姨、爷爷、奶奶们拿出人民日报、经济日报等，随便找出一些文章让她念，她念得一点不差。这一下，大人们全都信服了，也震惊了。连连说，北京回来的孩子就是不一般。从此，南南的聪明在姥爷单位同事们中传开了。
（2）、好提问与看书
让孩子早早接触书（4）
孩子都喜欢提问，家长千万不能不耐烦。这是培养孩子刨根问底好习惯的开始，也是培养他从书本中长知识、从而爱看书的起点。你的孩子将来爱不爱学习，也许就在此时你的一念之间。
随着年龄渐渐长大，南南脑瓜里装了越来越多的问题，常常问得我们不知如何回答。我们在不厌其烦地回答一些问题后，对她说，这个问题我们回答不了，我们来查书吧，看书上怎么说的。当时我们给她买过《十万个为什么》一类的科普书，她问的有些问题，就是从书上找出来回答她的。我们有意当着她的面查找，一边查找，嘴里还一边念念有词：你问星星为什么会一眨眼一眨眼的，是吧？我们来看看，哦，这本书里好像有答案。对了，南南，你看，这里专门讲这个问题呢。这时，南南就会赶紧凑过来看。我们就说这是目录，正文在后面，然后翻到那一页，念给她听。念完了，再用我们的语言解释一遍给她听，完了，再问她弄明白没有？她就会说，原来这样。或者说，知道了。有时，她也许会问一些生发出来的问题，我们再如法炮制，又从书上找答案。
有时，问题比较难，已超出了科普的范围。我们就说，你这个问题在你这些书上已找不到了，在我们大人的书里才有呢。大人的书更难，没有画，全是字，要认识字了才能知道这个问题。
这时，我们就趁机告诉她：你好好学识字吧，你要是会读书了，就会知道这些事情了。书里什么都有，你有什么不懂的问题在书里都能找到答案，就不用问我们了。
这样，慢慢地，她觉得，书真是个奇妙的东西，书上有很多很精彩的故事，总有新鲜的东西，这本书讲完了，还有其他的书。这样，她对书就有了依赖，觉得书是个好东西。她觉得，其实爸爸妈妈其实没什么了不起，爸爸妈妈讲的故事，全都是从书上来的；爸爸妈妈不知道的东西，书上全都有，书才了不起，什么好听好玩的事都有。无意之中，我们培养起了她对书的浓厚兴趣。
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