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那么第二步，我们就考虑如何策略上的运用，如何消除男主角的动力。这点请读者细心阅读体味阴阳流转一章中谋略运用的道理，自然能得到解法。我们还可以在万象演化一章中使用时空的原理去进行策略布局。
读者来信之八字不合怎么办
“我和我女友谈了很多年了，互相深爱对方。快要谈婚论嫁的时候，我父母把我们的生辰八字算了之后，说八字不合。说得很不好，什么命根相冲，会离婚等等，就是一定不能在一起。这让我很烦恼。
她有教养，相貌不错，身体健康，心地善良，家人也都很好。我和她很合得来，在一起挺开心的，怎么会不合适呢？！
但是我父母的想法确实，八字不合，相克，人再好也没有用，以后总会在生活的过程中来点什么样的波澜和转变，让你们之间出现问题，甚至发生意外。
我不是不相信“命运”，但是我认为所谓的“命运”是顺应天道天就会帮你，也就是按规律办事，这个规律就会在长期作用下表现出有益于你的现象。比如好人有好报，比如天道酬勤，比如善待自然。我相信一个人的性格能决定命运。而这些命运，和你在什么时候出生，又什么关系呢？
请大师指教。”
笔者：
首先笔者要纠正一下观念，关于“命运”，要是你希望了解更多，你可以看看本书关于命运的说法以及万象演化一章的内容。你理解不到命运，是因为你理解不了事情的发生和时空有什么样的关系。另外，你说一个人的性格决定命运，这点很多书本的确是这么说，但是不要忘记了，我们经常说环境决定了人的思想，环境是我们一生下来就已经有的了，那不就是意味这命运同时也决定了人的性格嘛？！
回到正题，谈一下八字不合。这个说法是有，可是现在人对它的理解并不全面。这要回溯到八字学科的形成，我们都认为其起源来自于周易，太极。可是目前关于八字的书籍中，绝少提到这个源头，充其量就是东抄西抄把太极的概念说了出来，可是绝大部分人并不知道太极的用法。我们怎么去定义婚姻的呢？根据太极分解，我们可以得到，两个人通过一种契约把爱的关系定下来——这就是关键所在。
我们现在的八字书籍是没有谈到这些的，古人为了克服这些象体的复杂，为了便于对学问的传播，于是乎就定义了婚姻的概念，但是没有告诉婚姻是怎么得来的，于是乎后世人只了解了这表层的意义。所以你叫算命先生算现在的情妇，同性恋，他们是很难算出来的，因为书本上没有这个概念，八字书籍就像给你一个公式，你把条件代入进去，那么你就能得到一个现成的答案了，你死记硬背，总能达到一定级别的“大师”，时代变迁过后，这条公式就会有时候对，有时候不对了。所以如果不了解太极，你是深入不了这个学问，不能灵活运用在生活中。
所谓八字不合，相克——也就是有矛盾的地方，不合的地方，在时空的角度上看，则可能是文化上，思想观念上，地域上的矛盾差距，这些矛盾可能会冲击了“两个人通过一种契约把爱的关系定下来”。
所以相克，并不意味着一定会离婚，因为冲击是有力度和需要在一定的时空中发生的。假如你能找到不合在哪个地方，同时知道时空的关联原理，我们就有办法破解它（有一些牵扯的空间关系太复杂，难破，只能减轻），比如笔者会经常告诉已经结婚的但是八字不合的倾诉者，你们可以住得远一点，谈的话题跟对方的文化远一点，房间怎么布局，开个公司让公司破产化解它，若干年后你要干什么……通过太极分解，你已经不再局限于停留在概念的层面，而是可以落实在实践的层面。
所以现在很多周易钻研者是不明白为什么八字一样的两个人，在不同年代，不同背景下，其经历的故事不一样的。为什么现在的离婚率要比古时候要高，他们是无法从现有的书本上找到答案，因为很多书的作者并不知道太极的原理。
八字不合，有离婚的可能；八字相合，也有离婚的可能。
因此，一方面你们可以提高两人相处的技巧，做到适时而变；另外，目前更重要的是，坦然处之！（此处建议跳读信息对抗一文。）
不过另外提一个问题，两个人的结合，八字相克，生肖对冲不是大问题，可以有很多办法去磨合各种关系，但是有一种情况是需要谨慎的，就是生孩子的年份尽可能避免孩子的年份生肖与父母的生肖有对冲。这点原因将在《太极博弈原理》第三部解释，此点建议可供参考。
衍例之打孩子——负面的重要性
很多专家认为对孩子不要打骂，笔者认为那是一个非常误导家长的认识。
更有人提出，以要像对待成年人一样和孩子交谈，尊重孩子的意见和决定。
在万千的案例中，我们经常发现以下现象：
所有的家长都说：“我们很重视孩子的教育”，“我们想尽办法，尽可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼儿园，最好的小学，最好的中学……不知道托了多少关系，花了多少钱……我们已经尽了最大的努力”，所有的家长都无比重视孩子教育，对孩子尽职尽责，希望孩子能日后成才，看别人报班，也为孩子报班，甚至连自己都不知道为什么要那样做……
但是，当遇到以下问题时，你又时常束手无策：
孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说得口干舌燥，但仍然无济于事……
孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来，孩子在学校里，总是问题多多，很多时候，不愿跟同学交流，上课时，又三心二意……
没有一件事能乖乖做好，丢三拉四，电视永远看不够，每一刻都需要你在旁边，自己累的半死，但没见孩子有多大长进……
这就是流行的对孩子的溺爱行为。
现在我们逐渐发现，越来越多的孩子生活条件好了，承受、克服挫折的勇气和能力却越来越弱，挫折反应极为强烈，遇到一些小小的失败，如到小小的阻力后就冷漠退让，放弃人生追求，更有甚者还出现轻生的极端行为。
大多数教育专家还站出来一味地鼓吹不要打孩子，要尊重孩子。——可是，这种肤浅，正是引起现代年轻一代越来越不像样的助力、推手！
我们知道，当你从不同的角度，不同的太极看同一件事物的时候，它的呈现是不一样的。专家只解释打骂孩子，孩子后来养成了自卑、胆小、孤僻、撒谎等不良的性格。但是他们并不愿意去解释，为何也有一大部分人通过自小的打骂最终能对人有礼，关爱他人，工作成才的原因。
实际上，打的本质是什么呢？——阻力！（太极归宗）
当小孩子做得不对的时候，大人打他，是通过暴力形成一种阻力。你怎么打孩子，打的量是多少，在什么条件下打，这才是最关键的，也是需要家长具有足够的智慧去判断，而现在的所谓专家就搞另外一套了，一方面可能他们并不具备这些智慧，停留在现象当中，无法适时变应，另外一方面可能为了“图利”，故意隐瞒。因为，你要知道，“不需要动大脑的方法”是群众很需要的，你要是让家长真正聪明了，学会了“渔”的技术，他们还会买你的鱼吗？这相当切断了自己的财路。
那怎么判断孩子的阻力多大呢？需要试验，总结，留意孩子面对这些阻力时候的反应。（请参看本书中提到的底线一文。）
这种打孩子的方法跟专家经常提的挫折教育是一样的！（太极分解出来，都是阻力）挫折教育是怎么说的呢？
它说，“孩子迟早都是要面对社会竞争的，所以要让孩子拥有坚强的心灵能够抵御任何挫折的袭击。什么是挫折？从心理学的角度来说，挫折是指个体从事有目的的活动时，障碍或干扰使其目的不能实现、需求欲望不能满足时的消极心理状态。进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育，被称为挫折教育。挫折教育的目的在于提高孩子克服困难的决心、信心、恒心，增强孩子对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格。”
但是如果挫折远远超于孩子的承受力（底线），那么他就跨了。这时候你说要培养孩子的决心、信心、恒心、承受力、应变力、克服力，简直就是扯谈！
通常专家非常热衷于站出来开设培训班（有利益）或者开设演讲课程去教育家长们怎么去掌握这个挫折度。
可是，打，同样是有一个度呀！
我们说，弹簧压得越紧，反弹可能越加强